متن کامل پایان نامه ارشد -فرمت ورد : منابع مقاله

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود پایان نامه های آماده | نوواقع گرایی تهاجمی: – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

بر این اساس، کشورها و قدرت های بزرگ نباید در جهت دستیابی به هژمونی جهانی و منطقه ای تقلا نمایند. کشورها نباید تلاش کنند تا سهم خود از قدرت جهانی را بیشینه سازند؛ چون سایر کشورها از طریق افزایش قدرت خود با تشکیل ائتلاف دسته جمعی به مقابله با آنان خواهند پرداخت. والتز استدلال می‌کند که در سیاست بین الملل موفقیت به شکست می‌ انجامد. انباشت بیش از حد قدرت توسط یک کشور یا ائتلافی از آنان باعث مقابله سایرین می شود لذا کشورها به ندرت جرئت می‌کنند تا بیشینه سازی قدرت را به صورت هدف خود اتخاذ نمایند سیاست بین الملل برای چنین امری بسیار خطیر و نگران کننده است. (همان، ۴۹)

از این رو، کشورهای هوشمند از پیگیری چنین هدفی در سیاست خارجی خود اجتنتاب می‌کنند انگیزه اندکمی برای آنان وجود دارد تا به صورت تهاجمی اقدام نمایند چون کشورهای دیگر به مقابله با آنان برخواهند خاست. نظام بین الملل آنارشیک کشورها را مجبور می‌کند تا به جای پیگیری هژمونی در پی حفظ جایگاه خود در موازنه قوا از طریق کسب میزان مقتضی از قدرت باشند این امر بیانگر آن است که نظریه والتز ماهیت تدافعی و جهت گیری حفظ وضع موجود را دارد همین امر باعث شده است تا بر خلاف دیدگاه میرشایمر، بسیاری نظریه والتز را مبنی بر مفروض بازیگر عاقل به شمار آورند.

‌بنابرین‏، از منظر نو واقع گرایی تدافعی، در وضعیت آنارشی، تامین و تضمین بقا و امنیت برترین و بالاترین هدف کشورهای عاقل است تنها در صورت تامین و تضمین این هدف، کشورها می‌توانند بدون خطر و با اطمینان خاطر اهداف دیگری مانند آسایش رفاه، سود و ثروت را تعقیب نمنایند اما والتز آشکارا باور و اذعان دارد که بقا به معنای تأموین امنیت کافی مستلزم بیشینه سازی قدرت و هژمونی نیست؛ بلکه با کسب و حفظ میزان مناسب و مقتضی از قدرت در موازنه قوای جهانی امکان بقا وجود دارد. عاقلانه ترین و کم هزینه ترین راهبرد تأمین بقا و امنیت نیز موازنه سازی است نه توسعه طلبی و جنگ (دهقانی فیروز آبادی، ۱۳۸۹، ۳۹)

واقع گرایان تدافعی به سه دلیل پیگیری هدف بیشینه سازی قدرت برای دستیابی به هژمونی جهانی و منطقه ای را راهبردی نابخردانه و احمقانه می پندارند اول، همان گونه که والتز استدلال می‌کند، بیشینه سازی قدرت و هژمونی یک کشور باعث مقابله سایر کشورها در چارچوب موازنه سازی برون گرا و درون .گرا می شود که آن را ناامن و حتی ممکن است نابود سازد دوم، سهولت و صعوبت توسعه طلبی و تهاجم بر مبنای تعادل یا موازنه دفاع ـ هجوم[۲۱]۱ سنجیده و برآورد می شود. این موازنه نشان می‌دهد که آیا امکان شکست کشور مدافع و موفقیت و سودمندی تهاجم وجود دارد یا نه. به نظر واقع گرایان تدافعی موازنه دفاع ـ هجوم معمولاً به شدت به نفع کشور مدافع سنگینی می‌کند هر کشوری که تلاش کند به میزان بیشتر از آنچه که برای تأمین امنیتش نیاز دارد قدرتش را افزایش دهد درگیر جنگ های بازنده خواهد شد. از این رو، کشورها به بیهودگی و بی اثری تهاجم واقف شده و به جای آن بر حفظ جایگاه و موقعیت خود در موازنه قوا تأکید و تمرکز خواهند کرد. در صورتی که کشورها مجبور به تهاجم نیز بشوند اهداف محدودی خواهند داشت. (همان،۴۰)

سوم، نوواقع گرایان تدافعی استدلال می‌کنند که توسعه طلبی و تهاجم حتی در صورت امکان نیز سودمند و به صرفه نیست. چون هزینه های توسعه طلبی و نهاجم در مقایسه با منتافع و فواید آن بیشتر است. اولاً با توجه به عرق ملی، کنترل ملت های مورد هجوم و کشورهای اشغال شده بسیار سخت است ثانیاًً استثمار و بهره برداری اشغال گران از اقتصادهای صنعتی مدرن در شرایط فراگیری فناوری های اطلاعاتی بسیار دشوار است. واقعیت های نظام بین الملل آنارشیک که توسعه طلبی و بیشینه سازی قدرت را سخت و دشوار و شهوت و اشتهای قدرت طلبی کشورها را محدود و مقید می‌سازد. در صورت بی توجهی ‌به این واقعیت های خطیر، بقا و امنیت کشورها به خطر خواهد افتاد. چون همه کشورهای عاقل این منطق را درک کرده و بر پایه آن عمل می‌کنند، رقابت امنیتی و کشمکش بر سر بیشینه سازی قدرت از طریق توسعه طلبی و جنگ کاهش می‌یابد.

نوواقع گرایی تهاجمی: نوواقع گرایی تهاجمی نیز انواع و اقسام مختلفی دارد که توسط نظریه پردازانی چون جان میرشایمر، اریک لبس[۲۲]۱ و فرید ذکریا[۲۳]۲ ساخته و پرداخته شده است با این حال، مشهورترین نوواقع گرایی تهاجمی جان میرشایمر است که این نظریه را در کتاب تراژدی سیاست قدرت های بزرگ در سال ۲۰۰۱ تدوین و ارائه ‌کرده‌است به نظر میرشایمر بیشینه سازی قدرت در نظام بین الملل آنارشیک را توضیح می‌دهد. اول، کشورها، به ویژه قدرت های بزرگ، بازیگران اصلی و عمده در سیاست جهان هستند که در یک نظام آنارشیک اقدام می‌کنند. دوم، همه کشورها از میزانی از توانایی نظامی تهاجمی برخوردارند ‌بنابرین‏ هر کشوری قادر است تا به همسایگانش ضربه و خسارت وارد سازد. البته توانایی‌های کشورهای مختلف با هم تفاوت داشته و در طول زمان تغییر می‌کند سوم، کشورها هرگز نمی توانند از نیات کشورهای دیگر مطمئن باشند. چون بر خلاف توانایی‌های نظامی، نیت کشورها که در اذهان تصمیم گیرندگان آن ها‌ است را نمی توان به صورت تجربی وارسی و تشخیص داد. حتی اگر بتوان به نیت کشورها در زمان حال پی برد، تشخیص و درک نیت آینده آن ها غیرممکن است از این رو، سیاست گذاران هرگز نمی توانند مطمئن باشند که آیا با یک کشور طرفدار وضع موجود یا تجدیدنظر طلب مواجهند. چهارم، هدف اصلی کشورها بقاست. کشورها تلاش می‌کنند تمامیت ارضی، آزادی عمل، خودمختاری و نظم سیاسی داخلی شان را تامین و حفظ نمایند. کشورها می‌توانند اهداف دیگری مانند رفاه و حفظ حقوق بشر را پیگیری نمایند اما این هدف در اولویت بعد از بقا قرار دارند؛ چون پیگیری و تامین این اهداف در صورت حیات و بقا امکان دارد. پنجم، کشورها کنش گران عاقل هستند؛ یعنی آن ها قادر به اتخاذ راهبردهای درستی هستند که چشم انداز و امید بقای آنان را بیشینه می‌سازد. این امر بداند معنا نیست که کشورها گاهگاهی دچار سوءمحاسبه نمی شوند چون کشورها در جهان پیچیده با اطلاعات ناقص عمل می‌کنند، از این رو، بعضی از مواقع اشتباهات بزرگ و بدی مرتکب می‌شوند (میرشایمر، ۲۰۰۱، ۳۱)

مجموع این پنج مفروض شرایطی را به وجود می آورد که کشورها نه تنها دغدغه موازنه قوا و حفظ قدرت دارند بلکه انگیزه قوی و شدیدی را برای بیشینه سازی قدرت فراهم می‌سازد. چون کشورها از یکدیگر هراس دارند، تنها می‌توانند برای تأمین امنیت شان به خود اتکا کنند و بهترین راهبرد برای تامین و تضمین بقا بیشینه سازی قدرت نسبت است از این رو، برخلاف نو واقع گرایان تدافعی که استدلال می‌کنند کشورها تنها در پی کسب میزان مقتضی از قدرتند، نو واقع گرایان تهاجمی بر این باورند که تامین امنیت مستلزم کسب و بیشینه سازی قدرت نسبی تا حد امکان است در نتیجه، آنان دوام و پایداری نظم و موازنه قوای موجود را زیر سوال برده استدلال می‌کنند که کشورها هرگز از قدرت خود راضی نیستند و نهایتاًً درصدد هژمونی برای تامین و تضمین امنیت شان هستند. هدف نهایی هژمونی شدن و ماندن در نظام بین الملل آنارشیک است. حتی کشور هژمون نیز هنوز کاملاً راضی نبوده و درصدد است تا از ظهور رقبای هم طراز خود جلوگیری نماید. (همان، ۴۲)

نظر دهید »
فایل های مقالات و پروژه ها – نظریه طرحواره جنسیتی بم در رابطه با خشونت – 2
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

بلانت معنقد است محتوای کتاب های درسی ابتدایی مدارس ایرلند درون یک بافت قدرت(کلاس درس) ارائه می‌شوند و در راستای تقویت کلیشه های زنانه و مردانه است به طوری که مردان همواره مبارز و هوشمند و در موقعیت های قدرت و مشاغل مختلف مشاهده می‌شوند در حالی که زنان وابسته و منفعل و بیشتر در نقش مادری و موقعیت مراقبت از فرزندان دیده می شود (حجازی،۱۳۸۵ به نقل از زارع شاه آبادی و سلیمانی۱۳۸۹).

والترلیپمن خاطرنشان ساخت که رفتار مردم با دیگران تا اندازه زیادی تحت تاثیر تصاویر ذهنی شان از دیگران است (علمی و الیاسی ۱۳۸۸) اصطلاح عقیده قالبی (کلیشه) برای اشاره به تصورات بیش از حد ساده ما از دیگران است (رحمتی ۱۳۷۱ به نقل از همان منبع).

بر اساس نظریه ی تهدید کلیشه ای کلود استیل(۱۹۹۵) تعامل های اجتماعی رفتارهای فردی را شکل می بخشند و باورهای نظام دار نسبت به ‌گروه‌های مختلف به رفتارهای تثبیت شده نسبت به آن ها منجر می شود برای مثال باورهای کلیشه ای درباره زنان و مردان آفریقایی به شکل منفی بر رفتار آن ها در حیطه های شناختی اثر می‌گذارد و برای آن ها تهدید کننده می شود تهدید کنندگی کلیشه ها بر اعضای گروهی که این کلیشه ها ‌در مورد آن ها به کار برده می شود سبب راه اندازی همان رفتارهای منفی مورد نظر کلیشه ها می شود، تهدید کلیشه ای بر رفتار فرد حتی اگر به آن کلیشه ها باور نداشته باشد تاثیر می‌گذارد و تلاش برای ردکلیشه ها اضطراب آور است چرا که این کلیشه ها در فرهنگ ساری و جاری است و رد کردن آن دشوار است آگاهی زنان و مردان از این تهدید ها یکی از راه هایی است که آن ها می‌توانند خود را از این نوع کلیشه سازی رهایی بخشند و کلیشه ها و تهدید آن ها را بازنگری کنند (خمسه ۱۳۸۶).

زنان در مقایسه با مردان از کلیشه های تبعیض جنسی بیشتر حمایت می‌کنند و بیشتر در معرض تهدید این باور ها هستند و از اینکه مخالفت آشکار یا پنهان خود را با مردان و کلیشه ها نشان دهند دچار هراس می‌شوند (کرافورد، انگر، ۲۰۰۴ به نقل از همان منبع).

در پژوهشی که شیموناکا و همکاران۱۹۹۷ بر روی۸۰۲ زن انجام دادند ‌به این نتیجه رسیدند که سنخ دو جنسیت نما نسبت به سنخ نامتمایز از لحاظ سلامت روان در وضعیت بهتری هستند. ‌بنابرین‏ زنان دارای سنخ دو جنسیت نما دارای سطوح بالاتری از بهداشت روانی و بهزیستی هستند (برندا و کورتیس۲۰۰۳ به نقل از عسگری، احتشام زاده، پیرزمان۱۳۸۹).

و همینطور پژوهشی که عسگری۱۳۸۶ در یک نمونه ایرانی انجام داد ‌به این نتیجه رسید که که بین سلامت روان و آندروژنی بودن در دانشجویان دختر ارتباط معنادار وجود دارد ولی در پژوهشی که وارد در سال ۲۰۰۰ انجام داد که به بررسی مدل و اندازه گیری های آندروژنی پرداخت ارتباط بین دوگانگی جنسیت در زنان با سلامت روان در تحقیقش معنادار نبود (به نقل از عسگری و همکاران۱۳۸۹).

از نظر نگرش عمومی با وجود دگرگونی های عمده در دهه های اخیر الگوی تقسیم نقش ها بر حسب جنسیت هنوز از مقبولیت قابل توجهی برخوردار است طبق بررسی های انجام گرفته در سال ۱۹۸۴ در انگلستان ۸۸ درصد پاسخ دهندگان اعتقاد داشتند که شستشو و اتو کاری را باید زنان انجام دهند تصور ۷۷ درصد این بود که که تهیه شام باید به عهده زن باشد ۷۲ درصد نظافت را کار زن می‌دانستند و ۵۴ درصد تصور می‌کردند که زن باید مسئول خرید باشد و ۵۴ درصد فکر می‌کردند که زن باید مسئول مراقبت از کودک بیمار را بر عهده گیرد (ابوت و والاس،۱۳۸۰ به نقل از بستان۱۳۸۵).

نظریه طرحواره جنسیتی بم در رابطه با خشونت

نظریه طرحواره جنسیتی بم

این نظریه در قالب نظریات مربوط به هویت جنسیتی ، توسط ساندرا بم ارائه شده است . وقتی که کودکان معنا و تصویری از خود می‌سازند که در بردارنده مفاهیم مردانگی یا زنانگی است هویت جنسیتی شکل می‌گیرد، و جنسیت به بخشی از خود پنداره آن ها تبدیل می‌گردد (بارون و برن ۱۹۹۱).

دیدگاه سنتی روان شناسان این بود که مردانگی و زنانگی در دو سوی مقیاس واحدی وجود دارد – یعنی این که پیوستاری یک بعدی دو قطبی تغییرات را در مردانگی – زنانگی توصیف می‌کند (هاید، ترجمه، خمسه ،۱۳۸۴).

در اوایل سال۱۹۷۰ ساندرا بم و جانت اسپنس و روبرت هلمریچ مطرح کردند که محور زنانگی – مردانگی به اشتباه عنوان شده است و باید دو محور جهت گیری مردانه و زنانه را عنوان کرد. آن ها اعتقاد داشتند که جهت گیری مردانه با ویژگی‌های مردانه از قبیل پرخاشگری و جهت گیری زنانه با ویژگی‌های زنانه از قبیل تربیت کننده مستقل از یکدیگر است ، ‌بنابرین‏ دلیلی وجود ندارد که اگر شخصی پرخاشگر و جسور است دیگر نمی تواند فردی تربیت کننده و پرورش دهنده باشد. این رویکرد تصویر نسبی نقشهای جنسیتی را در هم ریخت و یک مبحث جدید روانی – اجتماعی نقشهای جنسیتی و الگوهای قالبی را در مباحث جامعه شناختی – روانشناختی و اخیراً روانشناسی اجتماعی مطرح نمود (ویلکینسون ۱۹۹۶،به نقل از بیگی،۱۳۸۰).

بین سنین ۴تا ۷ سالگی کودکان به تدریج مفهوم ثبات جنسیتی را می فهمند ، بدین معنی که تشخیص می‌دهند جنسیت یک ویژگی اساسی و بنیانی برای تعریف و شناخت هر کس است. پس از استحکام این شناخت ها ،ادراکات فرد تحت تاثیر آنچه که درباره جنسیت یاد گرفنه اند قرار می‌گیرد (بارون و برن ۱۹۹۱).

ساندرا بم با ترکیب بعضی از جنبه‌های تئوری یادگیری اجتماعی تئوری طرحواره جنسیتی را مطرح کرد. بم ۱۹۸۱ دیدگاه های نقش های جنسیتی را با چشم انداز قویتری توسعه داد بر خلاف نقش نسبتا منفعلانه ای که برای کودکان در نظریه یادگیری اجتماعی در نظر گرفته می شود ، تئوری طرحواره جنسیتی مطرح می‌کند که کودکان به طور فعالانه گروه بندی ذهنی مردانه و زنانه را رشد می‌دهند، یعنی بچه ها به طور فعالانه اطلاعات ‌در مورد افراد دیگر و رفتار و فعالیت‌ها و نگرشهای مناسب با گروه جنسیتی را سازمان می‌دهند ، می‌گویند کامیون‌ها برای پسرهاست و عروسکها برای دخترهاست (مثالی از طرحواره جنسیتی) (هاکنبری و هاکنبری ۲۰۰۴).

به عقیده بم کودکان این آمادگی عمومی را دارند تا اطلاعات راجع به خودشان را بر مبنای تعاریف اجتماعی رفتارهای مناسب برای هر جنس ، سازمان دهی نمایند . زمانی که یک کودک می آموزد که خودش را دختر یا پسر بداند ، صحنه آماده است تا کودک نقش هایی را بیاموزد که این برچسب ها را همراهی می‌کنند . به موازات رشد کودکان ، آن ها به تفصیل عقاید کلیشه ای مربوط به مرد بودن یا زن بودن ( کلیشه های جنسیتی ) را در فرهنگ خودشان می آموزند (بارون و برن، ۱۹۹۱).

هدف اساسی بم ۱۹۷۸ از مطالعه نقش های جنسیتی آفرینش مفهومی از سلامت روان است که از تعاریف زنانگی و مردانگی از جهت فرهنگی ، آزاد باشد ( نجاریان، ۱۳۷۷).

مفاهیم مربوط به نقش جنسیتی به آهستگی در حال تغییر است . آنچه ظاهراً تکوین آن آغاز شده آمیختن تدریجی صفات و نقش های مذکر و مونث و ایجاد آندروژنی(مذکر ومونث در یک قالب) است (رایس، فروغان، ۱۳۸۶).

صفات مذکر بر اثبات وجود تأکید دارند : رهبری ،سلطه،استقلال رقابت جویی وفردیت . صفات مونث بر یکپارچگی تأکید می‌کنند:همدردی ،محبت ،و تفاهم .کودکانی که نه واجد ویژگی های جنس مذکر و نه جنس مونث هستند نامتمایز خوانده می‌شوند.کودکان آندروژنی هم از میزان بالای اثبات وجود و هم یکپارچگی برخوردارند : یعنی هم صفات مونث وهم مذکر.(رایس۱۳۸۶)

نظر دهید »
پایان نامه -تحقیق-مقاله | سبکهای شناختی وابسته به زمینه و مستقل از زمینه – 7
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

سبک یادگیری انطباق یابنده

افراد دارای این سبک یادگیری، از تجارب دست اول می آموزند و از اجرای نقشه و درگیر شدن با اعمال چالش انگیز لذت می‌برند. آن ها در انجام کارها و برنامه ریزی و انطباق فوری با مقتضیات و شرایط توانا هستند. این سبک ‌به این دلیل انطباق یابنده نامیده م یشود که افراد دارای این سبک توانایی تغییر دادن فوری عادت های خود را دارند و بیشتر م یکوشند تا مسایل را به روش آزمون و خطا حل نمایند . این افراد در حل مسایل بیش از آنکه بر اطلاعاتی که خودشان از راه تحلی لهای تخصصی کسب نموده اند تکیه نمایند، به اطلاعاتی که از دیگران به دست می آورند، وابسته اند (کلب، به نقل از رید،۲۰۰۰).

انواع سبک‌های شناختی

سبک‌های شناختی در دامنه های بسیار وسیعی مورد توجه قرار گرفته اند و اکثر پژوهشگران این سبکها را در دو بعد مطالعه کرده‌اند که اهم آن ها عبارت است از :

مقاومت در برابر انعطاف پذیری

این گونه افراد ، در مقابل تغییر نوعی سرسختی از خود نشان می‌دهند. همانند معلمان با تجربه ای که در استفاده از وسایل آموزشی در مقابل افرادی که با سبک انعطاف پذیری خویش راه‌آموزش را سریع تر طی می‌کنند با بی تفاوتی برخورد می‌کنند .

متعارف بودن در برابر فردیت

بسیاری از افراد برای یافتن راه حل یک مسئله به شیوه های مختلف دنبال جواب متعارف می‌گردند؛ در صورتی که گروهی فقط به جواب‌های غیر متعارف و فردی گرایش دارند .

سبک های مفهوم سازی

در این سبک فرد با توجه به محرک و اثرات آن در ادراک و ساخت مفاهیم تجزیه و تحلیل می شود .

سبک های بخش بخش سازی

افرادی که در این نوع سبک قرار دارتد معمولاً دارای نگرش پایدار در زمینه جداسازی مقولات از یکدیگر هستند ، یعنی موضوعات را به صورت مجزا از یکدیگر می بینند .

واگرایی در مقابل همگرایی

افراد این سبک در دو قطب کاملاً متضاد هستند. افراد همگرا به منابع منطقی و درست و در مقابل افراد واگرا به تنوع و کمیت پاسخ ها توجه دارند. دو قطب این سبک در مقابل یکدیگر قرار گرفته اند ‌به این تربیت که همگرایان تفکری در جهت علوم و واگرایان تفکری در جهت هنر دارند. (سریواستاوا[۱۷] ، ۱۹۹۱ به نقل از نوروزی ۱۳۸۲ )

کسانی که به سبک واگرا عمل می‌کنند توانایی بیشتری در موقعیتهای عینی و واقعی دارند و بیشتر نظاره گر هستند تا عملگرا. افراد همگرا دارای نوعی تفکر عملکردی اند و بیشترین توانایی را در کاربرد تئوریها و اندیشه‌های عملی را دارند .

جذب کننده در برابر انطباق یابنده

دانش آموزانی که دارای سبک یادگیری جذب کننده هستند نوعی توانایی در جذب و ترکیب اطلاعات به صورت منطقی دارند و به مفاهیم انتزاعی علاقه بیشتری نشان می‌دهند تا مفاهیم اجتماعی . در مقابل دانش اموزان انطباق یابنده دارای نوعی نگرش آزمایشگری و تجارب مستقیم هستند .

پردازش کننده کلامی در برابر دیداری

افرادی که سبک پردازش کننده کلامی دارند ، کسانی هستند که از طریق شنوائی و تعامل میان شنیده های خود بهتر به مرحله یادگیری می‌رسند تا آنهایی که از طریق دیدار می خواهند مطالبی بیاموزند.

سبک شناختی تکانشی در مقابل تاملی

در این سبک، سرعت ادراک مورد نظر است کسانی که دارای سبک شناختی تکانشی هستند بیشتر به سرعت پاسخ توجه دارند. در این سبک، سرعت ادراک مورد نظر است و شاید همین طرز تفکر این گونه افراد سبب شده است که آن ها اشتباهات بیشتری را مرتکب می‌شوند. در حالی که، افرادی با سبک شناختی تاملی با دقت و حوصله بیشتر به کار می پردازند و چنانچه تکلیفی از آن ها خواسته شود با تأخیر و تأمل آن را انجام می‌دهند و شاید بتوان گفت در انجام امور و حل مشکلات به تحلیل می پردازند و ضمن تأمل، راه حلهای مختلف را پیش‌بینی می‌کنند و با انتخاب بهترین راه‌آن را انجام می‌دهند .

سبک‌های پیچیدگی شناختی در برابر سادگی شناختی

دانش آمو زان با پیچیدگی شناختی کسانی هستند که در شرایط پیچیده خود را سریع تر هماهنگ می‌کنند در حالی که دانش آموزان دارای سبک سادگی شناختی، موقعیتهای یکنواخت و محیط منظم را بیشتر ترجیح می‌دهند . (نوروزی ، ۱۳۸۲ )

سبک‌های شناختی وابسته به زمینه و مستقل از زمینه

در اوایل ۱۹۴۵ هرمن و یتکین متوجه تحقیقاتی پیرامون تفاوت افراد در زمینه موقعیتهای دیداری یک مسئله شد. و یتکین افراد را به دو دسته وابسته به زمینه و مستقل از زمینه تقسیم بندی کرد. ( ویتکین و مور و گودیناف[۱۸] ، ۲۰۰۸ )

نظر دهید »
دانلود پایان نامه و مقاله | ۲-۱-۹-۱ ارزش ذاتی[۲۱] (intrinsic value) – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

فرض های مربوط به نماینده (مدیر). (دکتر محمد نمازی ، مجله علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز):

    1. مدیر نیز به دنبال نفع شخصی خود – رسیدن به بالاترین مطلوبیت مورد انتظار (حقوق و دستمزد) می‌باشد. منافع شخصی مدیر ، نه تنها مالی است بلکه شامل موارد غیرمالی از قبیل فرصت استراحت ، دفتر کار زیبا ، عضویت در سازمان های معتبر و … نیز می‌گردد.

    1. مدیر شخصی ریسک گریز است ، یعنی ثروت بیشتر را به کمتر ترجیح می‌دهد. اما هنگامی که ثروت افزایش پیدا می‌کند ، مطلوبیت مورد انتظار (پولی و غیر پولی) وی کاهش می‌یابد.

    1. مدیر اصولاً فردی عقلانی است. از یک طرف می‌داند سعی و کوشش وی منجر به افزایش ارزش شرکت می شود. پس باید اعمال کند. اما از طرف دیگر ، بر اثر کار کردن خسته می شود و تمایل به کارگریزی دارد. این تمایل را در اصطلاح ، تئوری نمایندگی از زیر کار شانه خالی کردن می‌نامند.

    1. مدیر منطقی است. یعنی با وجود موارد بالا انتظار می رود در راستای منافع سهامدار تصمیم گیری و اقدام نیز کند.

  1. مدیر مانند سهامدار ، قدرت محاسباتی و پیش‌بینی آینده را دارد و می‌تواند اطلاعات موجود را که شامل اطلاعات حسابداری نیز می‌گردد ، پردازش کند و به نفع نمایندگی به کار برد.

زیر بنای حاکمیت شرکتی مبتنی بر تئوری نمایندگی که مجموعه ای از قراردادها ما بین ریسک پذیران (یعنی سهام‌داران) و مدیران بنگاه های اقتصادی می‌باشد. بعبارت بهتر تأمین بازده مطلوب و ارزش ماندگار برای بنگاه اقتصادی از وظایف مدیران و پرداخت پاداش و حق الزحمه از تعهدات سهام‌داران می‌باشد. در واقع زیربنای مذکور مبتنی بر یک دیدگاه محدود از تئوری نمایندگی می‌باشد در صورتی که در دیدگاهی گسترده تر علاوه بر سهام‌داران طیف وسیعی از ذینفعان از جمله هیئت مدیره ، مدیران ارشد اجرائی ، کارکنان ، فروشندگان ، مشتریان ، حسابرسان ، حسابداران ، تحلیل گران مالی ، کارگزاران بورس ، بانکداران و اعتبار دهندگان ، نهادهای اجتماعی، وکلای حقوقی ، قضات و جامعه را در بر می‌گیرد. ‌بنابرین‏ حاکمیت شرکتی را می توان در تعریف محدود آن ، رابطه شرکت با سهام‌داران و در تعریف گسترده آن ، رابطه شرکت با جامعه دانست.

مشکلات نمایندگی

    1. مشکل مربوط به نمایندگی ، وجود تضاد منافع بین سهامدار و مدیر است یعنی سهامدار به دنبال رسیدن به بالاترین مرحله ارزش سرمایه گذاری است و مدیر نیز در وهله اول به دنبال افزایش ثروت خود می‌باشد.

    1. مشکل نمایندگی، مربوط به ناتوانی سهامدار، در ملاحظه اقدام و عملیات مدیر است. (جنسن ۱۹۹۸)، هلمسترم ۱۹۷۹) سهامدار نمی تواند اقدامات مدیر را به طور روزانه دنبال کند تا مطمئن شود که آیا تصمیم گیری های مدیر ، منطبق با منافع سهامدار است یا خیر. سهامدار فاقد اطلاعات لازم در خصوص عملیات مدیر است این حالت را در اصطلاح تئوری نمایندگی عدم تقارن اطلاعات می‌نامند.

    1. مشکل نمایندگی، به اصطلاح ، اثرات انتخاب نا مطلوب می‌باشد. (جید سد ال ۱۹۸۱) مدیر به نحوی رفتار نماید تا اطلاعات نادرست و یا غیر کامل به سهامدار منتقل نماید.

    1. مشکل نمایندگی، در اصطلاح خطر اخلاقی نام گرفته است (بیمن ۱۹۹۰، ۱۹۸۲) این مشکل وقتی به وجود می‌آید که نماینده، طبق نفع شخصی خود ، انگیزه پیدا می‌کند تا از شرایط قرارداد منعقد شده خارج شود.

  1. مشکل مربوط به نمایندگی، این است که قرارداد بین سهامدار و مدیر ، در شرایط عدم اطمینان نسبت به حالات طبیعی آینده منعقد می‌گردد در متن تئوری نمایندگی، این اتفاق ها به دو گروه عوامل غیر قابل کنترل و عوامل قابل کنترل طبقه بندی می‌شوند. اگر مدیر ریسک گریز باشد، به طور طبیعی، تمایل دارد که دست کم قسمتی از ریسک مربوط به عوامل غیر قابل کنترل را به مالک انتقال دهد(دکتر محمد نمازی، مجله علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز).

به طور خلاصه، برخی از روش های مستقیم که از طریق آن ها سهام‌داران می‌توانند مدیران را کنترل و به حل و فصل تضادها کمک کنند به شرح ذیل است:

    1. حق رأی سهام‌داران در مجامع عمومی که بر نحوه اداره شرکت تأثیر می‌گذارند. حق رأی مذکور بخش با اهمیتی از دارایی های مالی سهامدار است و یکی از موارد استفاده از حق مذکور ، رأی به تغییر مدیران است.

    1. قرارداد فی ما بین سهام‌داران و مدیران نیز یکی از راهکارهاست ، گر چه با اصلاح و بهبود حاکمیت شرکتی ، مناسبت خود را از دست می‌دهد.

  1. راهکار نهایی راه حل خروج است. واضح است خروج سهامدار اصلی موجب نگرانی فعالان بازار سرمایه می شود و در پی آن سهام‌داران بیشتری نگران افت شدید قیمت شده و با فروش سهام خود کاهش شدید قیمت سهام را موجب خواهند شد در نتیج منافع مدیران تحت تأثیر قرار می‌گیرد.

از جمله موارد دیگر پاسخ ‌به این سوال مهم که سهام‌داران چگونه می‌توانند مدیریت را کنترل کنند با این فرض که تأیید عملکرد کار گزار برای کار گمار مشکل و پیچیده است ؟ با توجه به بررسی های انجام شده می توان حسابرس مستقل را به ‌عنوان یکی از با اهمیت ترین و مؤثرترین روش‌ها نام برد.

۲-۱-۹ دیدگاه های مختلف درباره ی ارزش

تعریف ارزش از دیدگاه ها و جنبه‌های متضادی قابل بررسی است، که از جمله ان می توان به ارزش ذاتی، ارزش ویژه ارزش منصفانه، و ارزش انحلال اشاره کرد. در ادامه به شرح هر یک از این موارد می پردازیم.

۲-۱-۹-۱ ارزش ذاتی[۲۱] (intrinsic value)

دقت پیش‌بینی تحلیل گران ، عامل اصلی موفقیت سرمایه گذارانی است. برای موفقیت یک استراتژی فعال مدیریت پر تفوی ، پیش‌بینی مدیر پر تفوی ، باید به طور متوسط درست بوده و با پیش‌بینی های مورد توافق بازار متفاوت باشد. تنها با در دست داشتن پیش‌بینی دقیق و به کار بردن مدل های ارزش گذاری مناسب ، تحلیل گر می‌تواند ارزش ذاتی را برآورد کند. ارزش ذاتی یک دارایی برابر است با ارزش ان ، با فرض داشتن تمام مشخصات سرمایه ای آن دارایی است (بخشیانی و راعی ۱۳۸۷).

ارزش گذاری بخش تفکیک نا پذیر تلاش مدیر پر تفوی ، برای تولید بازده افزوده است. بازده افزوده ، به تفاوت بازده دارایی در صورت نگه داری آن با میزان بازده مورد درخواست بازار با توجه به ریسک آن دارایی گفته می شود. به عبارتی دیگر بازده افزوده، آلفا هم نامیده می شود. مدیر پر تفوی سعی می‌کند با برآورد دقیق ارزش ذاتی آلفای مثبت تولید کند. گفتنی است که هر گونه تفاوت قیمت دارایی با ارزش ذاتی برآورد شده ی آن، توسط تحلیل گر به عنوان قیمت گذاری نا مناسب تفسیر می شود. مدیر پر تفوی انتظار دارد ، در بلند مدت ، قیمت دارایی به ارزش ذاتی آن نزدیک شده و در نتیجه بازده افزوده محقق شود. در این تحقیق بین ارزش ذاتی و قیمت یک دارایی که از این پس ما آن را ارزش می نامیم تمایز قائل می‌شویم ، چرا که برخی محققان معتقدند که در بلند مدت قیمت دارایی به سمت ارزش آن همگرا می‌گردد، اما در کوتاه مدت قیمت گذاری نا مناسب و نادرست امکان پذیر است و این دیدگاه با مفهوم سنتی کارایی بازار که ادعا می‌کنند قیمت دارایی بهترین برآورد ارزش آن است ، سازگار نیست (بخشیانی و راعی ، ۱۳۸۷).

نظر دهید »
فایل های مقالات و پروژه ها | گفتار سوم: تفاوت پرداخت ایفاء تعهد و محکوم به توسط غیر مدیون و ضمان – 10
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

همچنین در مواردی که پرداخت ثالث مسبوق به اذن می‌باشد نمی توان ماهیت آن را وکالت در پرداخت تلقی کرد؛ چون همچنان که در مبحث قبل گذشت هر اذنی وکالت محسوب نمی شود. ‌در مورد اذن به پرداخت نیز اذن مستقل محسوب و ماهیتاً یک ایقاع اذنی است که از احکام و آثار متفاوتی نسبت به وکالت برخوردار است.

گفتار دوم – تفاوت ایفاء تعهد و محکوم به توسط غیر مدیون با قرض

ماده۶۴۸ ق.م. در تعریف عقد قرض می‌گوید:« قرض عقدی است که به موجب آن احد طرفین مقدار معینی از مال خود را به طرف دیگر تملیک می‌کند که طرف مذبور مثل آن را از حیث مقدار و جنس و وصف رد نماید و در صورت تعذر مثل، قیمت یوم الرد را بدهد.»

هدف مقترض از قرض گرفتن متفاوت است؛ گاهی او برای پرداخت دین خود اقدام به گرفتن قرض می‌کند، پس مقرض مبلغ را که مقترض لازم دارد در اختیار او قرار می‌دهد که مقترض با دریافت وجه، بدهی خود را پرداخت نماید که اگر هدف مقترض از قرض گرفتن این باشد، می توان گفت که تا حدودی شبیه پرداخت تعهد دیگری توسط ثالث می‌باشد؛[۹۰] زیرا در عقد قرض مقرض می‌تواند در ازاء آنچه قرض داده است به مقترض رجوع کند. به عبارت ساده تر اداء دین با وجوه قرضی صورت گرفته و لذا مدیون (مقترض ) پس از پرداخت دین خود از وجوهی که از مقرض قرض گرفته اکنون در مقابل قرض دهنده مدیون است و مقرض نوعی حق رجوع به او دارد و به نوعی بابت آن دین تغییر طلبکار صورت گرفته است؛ پس ممکن است گفته شود از آنجایی که در هر دو صورت دین به وسیله دارایی شخص دیگر پرداخت می شود و در هر دو نهاد مدیون متعهد می شود آنچه را که دریافت ‌کرده‌است، مسترد نماید؛ پس بین آن ها شباهتهایی وجود دارد. اما باید گفت که بین قرض و در پرداخت تعهد دیگری یک سری اختلافات اساسی وجود دارد:

۱- نکته خیلی مهم این است که عقد قرض یک عقد تملیکی است و در ماده۶۴۸ هم ‌به این نکته اشاره شده است؛ پس مالی را که مقرض در اختیار مقترض قرار می‌دهد به تملیک او درآمده است؛ از اینرو باید گفت مالی را که مقترض در ازاء دین پرداخت می‌کند مال متعلق به خود او می‌باشد و او از دارایی شخص خود اقدام به پرداخت دین خود ‌کرده‌است. علاوه بر آنچه که در ماده۶۴۸ ق.م. درمورد تملیکی بودن عقد قرض بیان شده است، در ماده۶۵۰ ق.م. نیز در بیان قوت این مطلب بیان می‌کند که: « مقترض باید مثل مالی را که قرض ‌کرده‌است رد کند اگر چه قیمتاً ترقی یا تنزیل کرده باشد.»

پس حق رجوع مقرض به مقترض یک حق شخصی است که از عقد قرض نشأت گرفته شده است و هیچ ارتباطی به طلب طلبکار دریافت کننده ندارد، در حالی که در پرداخت محکوم به و ایفاء تعهد توسط ثالث در مواردی منجر به جانشینی در پرداخت می‌گردد،حق پرداخت کننده ناشی از جانشینی او در حقوق طلبکار دریافت کننده می‌باشد.

۲- اگر مقرض به منظور پرداخت دین خود اقدام به عمل قرض نماید پس با پرداخت دین از سوی مدیون، دین از بین می رود که با از بین رفتن دین کلیه تضمینات طلب اصلی نیز منتفی می شود. به طور مثال اگر شخصی به بانک مدیون باشد و شخص دیگری به وام دهنده قرض دهد تا وام خود را پرداخت نماید؛ ‌بنابرین‏ قرض دهنده نمی تواند از وثایقی که مدیون به بانک در ازاء دریافت وام ارائه ‌کرده‌است، استفاده نماید و در وثایق مذبور پس از پرداخت بدهی مقترض به او مسترد می شود. در حالی که در مواردی که پرداخت تعهد و محکوم به توسط ثالث موجب جانشینی با پرداخت می شود، وضع ‌به این منوال نیست و به دلیل عدم سقوط دین اصلی و انتقال آن به پرداخت کننده ثالث، او می‌تواند از تمام تضمینات مذبور استفاده کند.

۳- همان‌ طور که در مباحث قبلی هم بیان شد برای تحقق جانشینی با پرداخت محکوم به و تعهد باید دین توسط شخص ثالث پرداخت شود و قبل از پرداخت دین جانشینی برای پرداخت کننده ایجاد نمی شود، اگر چه ممکن است غیر مدیون رضایت طلبکار را به گونه ای دیگر و بدون پرداخت بدهی به دست آورده باشد، در حالی که در عقد قرض همین که مقرض، مال را در اختیار مقترض قرار داد، عقد قرض محقق می شود، ولو اینکه مقترض وجه دریافتی را که طلبکار پرداخت نکرده باشد و یا به مصرف دیگری رسانده باشد و رجوع حقی است که برای مقرض پس از تسلیم مال ایجاد می شود و هیچ ارتباطی به استفاده مقترض در جهت پرداخت دین ندارد.

گفتار سوم: تفاوت پرداخت ایفاء تعهد و محکوم به توسط غیر مدیون و ضمان

به نظر می‌رسد بین دو نهاد حقوقی پرداخت تعهد توسط غیر مدیون و ضمان شباهت‌های زیادی وجود دارد که عبارتند از:

۱- در ضمان نیز مانند ایفاء تعهد دیگری شخص ثالث (ضامن) دین دیگری (مضمون عنه) را پرداخت می‌کند. (ماده۶۹۴ ق.م.)

۲- در ضمان نیز مانند ایفاء تعهد دیگری رضایت مدیون شرط نیست. (ماده۶۵۸ ق.م.)

۳- در ضمان، همانند ایفاء تعهد دیگری، در صورتی شخص ثالث (ضامن) می‌تواند به مدیون اصلی (مضمون عنه) رجوع کند که دین را پرداخت کرده باشد؛ از اینرو باید گفت شرط اساسی و اصلی برای رجوع به مدیون پرداخت می‌باشد. در تأیید این مطلب ماده۷۰۹ ق.م. مقرر می‌کند:« ضامن حق رجوع به مضمون عنه ندارد مگر بعد از ادای دین…»

۴- در ضمان نیز همانند ایفاء تعهد دیگری، شخص ثالث (ضامن) فقط تا میزانی که به طلبکار پرداخت ‌کرده‌است حق رجوع به مضمون عنه را دارد؛ ‌بنابرین‏ اگر شخص ثالث با پرداخت مبلغ کمتر از بدهی توانست رضایت مدیون را جلب کند، نمی تواند نسبت به تمام مبلغ طلب به مدیون رجوع کند، حتی در صورتی که ثالث با پرداخت مبلغ مازاد بر دین بدهی را پرداخت کرده باشد باز هم نسبت به مازاد دین حق رجوع به مدیون را ندارد.

۵- در ضمان نیز همانند ایفاء تعهد و محکوم به دیگری، نسبت به مدیون نوعی تغییر طلبکار صورت می‌گیرد و ضامن به جای مضمون له یا طلبکار اصلی قرار می‌گیرد و مدیون پس از آن در مقابل ضامن مدیون است یکی از نویسندگان کشور مصر در این باره می‌گویند:« ضامن خواه شخصی یا عینی، ‌خواه متضامن با مدیون یا غیر متضامن، هر گاه دین را بپردازد جانشین طلبکار می شود.»[۹۱]

در حقوق ایران قانون‌گذار صراحتاً به حق رجوع ضامن پس از پرداخت دین اشاره شده است و نسبت به مبنای این رجوع ساکت است. (ماده۷۰۹ ق.م.) به دلیل اهمیت نظری و عملی که این حق رجوع دارد، به جهت تمییز این تأسيس حقوقی از پرداخت دین دیگری شایسته است که مبنای حق رجوع روشن شود:

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 104
  • 105
  • 106
  • ...
  • 107
  • ...
  • 108
  • 109
  • 110
  • ...
  • 111
  • ...
  • 112
  • 113
  • 114
  • ...
  • 482

متن کامل پایان نامه ارشد -فرمت ورد : منابع مقاله

جستجو

  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – ۳-۲-۱۰- تعهدات پیش قراردادی در حقوق خارجی – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • طرح های تحقیقاتی و پایان نامه ها | ۲۷-۲ عنصر معنوی یا روانی – 1
  • منابع کارشناسی ارشد در مورد آیین، آداب و رسوم خانقاه ...
  • پژوهش های کارشناسی ارشد درباره تأثیر تماشای انیمیشن مشوق ...
  • مقالات و پایان نامه های دانشگاهی – ۲-۱-۲-۳ مقایسه­ نقش خانواده ودوستان در احساس حمایت اجتماعی سالمندان – 1
  • پایان نامه کارشناسی ارشد : طرح های پژوهشی انجام شده با موضوع تاثیر ...
  • دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه – ۴-۳- انتقال سهم‌الشرکه در شرکت با مسئولیت محدود و شرکت‌های شخص – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود پایان نامه با فرمت word : منابع کارشناسی ارشد با موضوع دیوان غنی کشمیری ...
  • مقالات تحقیقاتی و پایان نامه ها | ۶ . – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • پایان نامه با فرمت word : راهنمای نگارش پایان نامه در مورد بررسی اثر عوامل ...
  • دانلود منابع دانشگاهی : دانلود مطالب پژوهشی در مورد نقش دادستان در پیشگیری از جرائم ...
  • دانلود منابع دانشگاهی : پروژه های پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاه ها در مورد بررسی اجرای کنوانسیون ...
  • پایان نامه -تحقیق-مقاله | قسمت 18 – 5
  • پروژه های پژوهشی در مورد بررسی فرسایش حوضه آبریز سد ماکو ...
  • دانلود پایان نامه های آماده – رهاوردهای « رسمی بودن » برای فرد : – 8
  • اثربخشی برنامه راهبردی دانشگاه علوم پزشکی قزوین ۱۳۸۹ – ...
  • دانلود فایل ها در رابطه با : مطالعه تطبیقی ...
  • منابع پایان نامه درباره :جایگاه نظم عمومی در باب نکاح ...
  • مقالات و پایان نامه ها – ۲- ۶ روش دلفی – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • منابع پایان نامه درباره :بررسی اثرات آمیخته بازاریابی سبز ...
  • مقالات و پایان نامه ها – ۲-۱-۶- رویکردهای نظری مربوط به مشکلات رفتاری – 5
  • خرید متن کامل پایان نامه ارشد | قسمت 8 – پایان نامه های کارشناسی ارشد

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان