متن کامل پایان نامه ارشد -فرمت ورد : منابع مقاله

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
فایل های دانشگاهی- ج) بد کارکردی نظام فرعی خوهران و برادران – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

رویکردها و دیدگاه­ های تبیین خانواده

در بررسی نظریات ارائه شده برای تبیین آسیب­شناسی در چار چوب خانواده رویکردهای بوئنی و ساختاری، طرح سه محوری و دیدگاه راهبردی ‌می‌توان توجه کرد .

رویکرد چند نسلی

این رویکرد که نشأت گرفته از نظریات بوئن است، به آسیب­های خانوادگی در چند نسل می ­پردازد. در رویکرد بوئنی بیماری­های عاطفی زمانی ایجاد می­ شود که افراد نمی ­توانند خود را به نحوی شایسته از خانواده­های اصلی­شان متمایز کنند. متمایز کردن خود عبارت است از توانایی به دست آوردن کنترل عاطفی و در عین حال، ماندن در جو عاطفی شدید خانواده، متمایز کردن خود بیانگر میزان توانایی فرد برای تفکر واقع بینانه راجع به موضوعات سر شار از عاطفه در خانواده است. نئون[۸۷] معتقد است که سناریو زیر به ایجاد بیماری عاطفی می­انجامد زن و مردی که تضادهای حل­نشده با پدر و مادر خود دارند ازدواج ‌می‌کنند. زن و شوهر سعی دارند هر طور شده مسائل را فیصله بخشند. می­پذیرند که با هم مخالفت نکنند و یک صمیمیت کاذب به وجود آورند. ازدواج از بیرون ظاهراًً بی اشکال است. نمایی ظاهری از خوشبخت بودن دارد اما در اعماق آن کشمکش، تنهایی و درد حاکم است .با تولد کودک به عنوان جزء سوم یک سیستم، مثلثی به وجود می ­آید کودک کانون توجه می­ شود. در سیستم قفل می­ شود و خروج از خانواده را حقیقتاً غیر ممکن می­یابد (پور قاسمی،۱۳۸۹).

بوئن[۸۸] (۱۹۷۸) تمایز یافتگی را ‌بر اساس نظریه نظام­های خانواده توصیف می­ کند که شخص قادر است در روابطش بین کارکرد عقلانی، عاطفی با صمیمیت و خودمختاری تعادل برقرار کند. بر اساس این نظریه حداقل چار عامل، واکنش­پذیری عاطفی، گسلش عاطفی، آمیختگی با دیگران و توانایی به دست آوردن جایگاه من از پیش ­بینی­کنندگان سطح تمایز یافتگی یک فرد هستند. خودتمایز یافتگی یا تفکیک خود که مهم­ترین مفهوم نظریه سیستمی بوئن است به ‌عنوان توانایی برقراری تعادل بین خود مختاری هیجانی و عقلانی ،صمیمیت و پیوستگی در روابط توصیف می شود (مته یارد، اندرسون و مارکس [۸۹]،۲۰۱۱).

رویکرد ساختاری

دومین دیدگاه کلی در اصل ساختاری است در این دیدگاه کل اعضای خانواده دچار مسئله هستند و رفتار مختل الزاماًً واکنش به ارگانیسم خانوادگی تحت فشار نیست. مینو چین و همکاران[۹۰](۱۹۷۶) که به واقع پیشرو این دیدگاه است در تبیین آسیب شناسی کودک به وجود مرزهای در هم تنیده یا از هم گسسته اشاره دارد در اصل خانواده­های نا کارآمد با ایجاد این­گونه مرزهای تحول و مستقل شدن اعضای خود را دچار وقفه می­سازند.

رویکرد ساختاری به دونوع ساختار بیمارگون خانواده اشاره می­ کند :

۱٫خانواده گسسته

در این نوع خانواده مرزهای بسیار انعطاف ناپذیری وجود دارد در خانواده گسسته[۹۱] بین اعضای خانواده تماس کم یا هیچ تماسی وجود ندارد در این نوع خانواده ساختار سالم، نظم یا قدرت تقریباً دیده نمی­ شود. پیوند بین اعضای خانواده ضعیف است یا اصلاً پیوندی وجود ندارد برداشت کلی از این نوع خانواده ­ها نوعی میدان اتم مانند است، ‌به این صورت که اعضای خانواده لحظه­های طولانی بدون ارتباط با یکدیگر، در مدارهای جدا از هم حرکت ‌می‌کنند خانواده نا منسجم است.

۲٫ خانواده به هم تنیده

مرزها در این نوع خانواده مبهم هستند ویژگی برجسته خانواده به هم تنیده[۹۲] “در هم آمیختگی” اعضای آن است به طوری که تلاش برای تغییر دادن یکی از اعضاء بلافاصله مقاومت اعضای دیگر را بر می­انگیزد.

مینوچین و همکاران (۱۹۷۶ ) ابلاغ مرزی که والدین را از فرزندانشان جدا می­سازد به صورت نامناسب مثل زنا با محارم قطع می­ شود. نقش­های همسر و والد به اندازه­ کافی متمایز نشده­اند به طوری که زیر سیستم همسر و زیرسیستم والد هیچ یک قادر به عمل نیستند. مرزهای فردی محترم شمرده نمی­شوند به طوری که زیر سیستم ­ای فردی نمی ­توانند خود مختاری و هویت به نحو شایسته­ای پرورش دهند (پروجاسکا ونوراکس،۲۰۱۲).

طرح سه محوری

تسنگ و مک درموت[۹۳])۱۹۷۹) یک طبقه بندی سه محوری از خانواده­­های مشکل دار ارائه دادند .محور این طرح تعیین سه طبقه از مشکلات بود : (نقل ازپورقاسمی،۱۳۸۹).

۱٫ بد کار کردی­های رشدی در خانواده

۲٫بد کار کردی نظام خانواده

۳٫بد کار کردی گروه خانواده

این طرح پیچیده است و هر کس می­خواهد از آن استفاده کند باید مقاله­ اصلی آن را با دقت مطالعه کند به طور خلاصه محور­های آن به شرح زیر می ­آید :

محور ۱- بد کار کردی رشدی خانواده

الف) بد کار کردی رشدی

    1. بد کار کردی اولیه خانواده : به معنی اشکال در تحقیق رابطه­ زناشویی رضایت آمیز است.

    1. بد کار کردی فرزند آوری در خانواده :با به دنیاآمدن فرزندان رخ می­دهد .

    1. بد کار کردی در فرزند پروری خانواده :اشکال در ارتباط و تقویت فرزندان خردسال است.

  1. بد کار کردی در بلوغ خانواده : این امر معمول روی مشکلات تفرد و موضوعات جدایی متمرکز

است .

  1. بد کار کردی در گرد همایی خانواده

ب)تفاوت­ها و پیچیدگی رشدی

۱٫ خانواده گیسخته: زمانی است که بحران خانوادگی با جدایی یا طلاق همراه می­ شود.

۲٫ مشکلات خانوداگی یک والد : به وجود تنها یک والد در خانواده بستگی دارند .

۳٫ بد کارکردی خانواده باز ساخته : در جایی است که ازدواج مجدد با داشتن فرزندان حاصل از

ازدواج قبلی وجود دارد.

۴٫ خانواده­ی بی ثبات مزمن: مشخصه ی آن قهر و جدایی­های فراوان و طلاق است.

محور ۲- بد کارکردی نظام خانواده

الف ) بد کارکردی نظام همسر

    1. بد کار کردی زناشویی تکمیلی

    1. بد کار کردی زناشویی تعارض آمیز

    1. بد کار کردی زناشویی وابسته

  1. بد کار کردی زناشویی بد قید

۵٫ بد کار کردی زناشویی ناسازگار

ب) بد کار کردی نظام فرعی والد –کودک

۱٫ بد کار کردی مربوط به والد

۲٫ بد کار کردی مربوط به کودک

۳٫ بد کار کردی رابطه والد –کودک

۴٫ بد کار کردی مثلثی والد – کودک

ج) بد کارکردی نظام فرعی خوهران و برادران

محور ۳- بد کارکردی گروه خانواده

الف) بد کار کردی­های کنشی –ساختاری

۱٫ فیعض خانواده­های دارای عملکرد ضعیف.

۲٫ خانواده­های بیش ازحد ساخت یافته.

۳٫خانواده­هایی که یکپارچگی آسیب­شناختی و کلاف گونه دارند.

۴٫خانواده­هایی که از لحاظ هیجانی از هم بریده هستند.

۵٫خانواده­های سازمان نیافته.

ب) بد کار کردی­های سازگاری اجتماعی

۱٫خانواده­هایی که از لحاظ اجتماعی منزوی هستند.

۲٫خانواده­هایی که از نظر اجتماعی نا به هنجارند.

۳٫خانواده­های دارای یک جو خاص ( تحت سیطره­ی موضوعات مشترک رایج، رازها، آیین­ها یا

عقاید فرهنگی ((پورقاسمی،۱۳۸۹).

دیدگاه راهبردی

نظر دهید »
دانلود پایان نامه و مقاله – ۴-۲-۳٫قاعده قانون کشور مقر دادگاه[۱۸۳] – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

۴-۲-۲٫ملاک تعیین قانون در مالکیت فکری

انتخاب قانون حاکم زمانی متصوّر است که در بین قوانینی که شک وجود دارد. با توجه به وجود عنصر خارجی کدام یک حاکم بر قضیه می شود، تفاوت ماهوی وجود داشته باشد. اگر مفاد قوانین قابل اعمال ِیکسان باشد، هر کدام از آن ها که بر قضیه حاکم گردد، نتیجه واحدی را در بر خواهد داشت و دیگر انتخاب یکی از آن ها به عنوان قانون حاکم موضوعیت نخواهد داشت؛ لذا یکی از موارد لازم برای انتخاب قانون حاکم، وجود تعارض ماهوی قوانین است. در دادگاه های آمریکا مسائل راجع به تعارض قوانین و انتخاب قانون حاکم، زمانی حادث می شود که اولاً قانون هایی که احتمالاً ‌در مورد قضیه حاکم می‌شوند ابتدائاً معین باشند (که این امر بعد از مرحله توصیف واقع می شود )، ثانیاًً وجود اختلاف ماهوی قوانین احراز می‌گردد( درصورتی که چین شرطی حاص آید آن را تعارض واقعی[۱۷۹] و در غیر آن صورت آن تعارض غیر واقعی قلمداد می‌کنند ) پس از طی این مراحل است که قانون حاکم نهایی انتخاب می شود و واضح است که در این زمینه، تفسیر دادگاه از قضیه، به لحاظ وجود تعارض یا عدم آن بسیار مؤثر است[۱۸۰].

حقوق مالکیت فکری با توجه به اقتضائات خاصی که دارد نیازمند حقوق بین‌المللی خصوصی مخصوص به خود است و نباید بر اساس قواعد کلی اتخاذ تصمیم شود، لیکن متاسفانه این امر در بسیاری از کشورها مغفول مانده است، در آمریکا درمورد قانون حاکم بر قضایای راجع به مالکیت فکری خلاء زیادی احساس می شود، در حالی که در بسیاری از کشورهای سیویل لاو، ‌به این قضیه توجه زیادی شده است [۱۸۱].

در ارتباط با تعیین قانون حاکم، توجه به نظام حقوقی کشور مقر از اهمیت بسیاری برخوردار است. اصولاً قضات هر دادگاه بر اساس قوانین خودشان است که به تعیین قانون حاکم می پردازند لذا « با توجه به اینکه عامل ارتباط جزیی از قاعده حل تعارض مقر دادگاه است، مثل دیگر اجزای آن می بایستی با توجه به معیار های مقر دادگاه تعریف شود»[۱۸۲].

۴-۲-۳٫قاعده قانون کشور مقر دادگاه[۱۸۳]

۴-۲-۳-۱٫تعریف و مبانی

این قاعده[۱۸۴]، به معنای آن است که قانون کشوری که دادگاه آن، به مسئله رسیدگی می کند، باید حاکم بر قضیه شود؛ به عبارت اخری، منظور از این قاعده این است که قانون مقر، به عنوان نتیجه قاعده تعارض قوانین، بر قضیه حاکم گردد والّا در تمامی قضایای بین‌المللی، قانون مقر خواسته یا ناخواسته تاثیر گذار است؛ مثلاً توصیف اولیه قضیه و پیدا کردن دسته ارتباط همواره بر اساس این قانون بوده است و منظور ما در این مرحله، این تاثیر گذاری نیست و هدف تاثیری است که در دادرسی تحت عنوان قانون حاکم بر جای می‌گذارد؛ البته رویه کشورها ‌در مورد تاثیر قانون مقر یکسان نیست و در این زمینه نظریات مختلفی وجود دارد، مثلاً « ضمن اجرای قانون بین‌المللی کشور خارجی، بعضی از اصطلاحات و عبارات آن قانون نیازمند تقسیر می شود…. {مثلاً اقامتگاه که تعریف واحدی از آن وجود ندارد }در حقوق بین الملل باید حتی الامکان مسئله را به نحوی که در کشور مذبور تفسیر می شود، تفسیر کرد و اصولاً قانون خارجی، چه قانون بین‌المللیِ کشورِ خارجی باشد و چه قانون داخلی آن کشور، طبق ضوابط همان کشور تفسیر می شود [۱۸۵].

تمسک به قاعده کشور مقر دادگاه، همیشه دستاویز خوبی برای اعمال قانون داخلی به حساب آمده است، مانند آنچه در آمریکا مشهور است[۱۸۶] و بر اساس آرای قضایی شکل گرفته است که در موارد نقض حق کپی رایت در خارج از خاک آمریکا، که مقدمات آن نقض در آمریکا انجام پذیرفته، قانون همین کشور حاکم بر قضیه است که به وسیله دکترین به شدت مورد انتقاد قرار گرفته است، چرا که تأکید مطلق بر قانون کشور محل دادگاه، برای حل مسائل تعارض قوانین با، توجه به تناقضش با سایر قواعد حقوق بین الملل خصوصی، و عدم توجه به قانون خارجی، نمی تواند کارگشا باشد.

۴-۲-۳-۲٫سرزمینی بودن آیین دادرسی و قاعده قانون مقر دادگاه

اعمال قانون مقر دادگاه، تمثالی از اصل سرزمینی بودن قوانین کشورهاست و لهذا، در هر کشوری شدت و حدتی دارد. در بعضی از نظام های حقوقی، اجرای قانون بیگانه در تصورات هم نمی گنجد و در بعضی دیگر امری عادی تلقی می شود که به سهولت اجرا می‌گردد، ‌در مورد کشورمان هم باید گفت قانون ایران در قضایای بین‌المللی، در دو مرحله می‌تواند ظهور کند، یک به عنوان قانونی که پرونده بر اساس آن ابتدائاً بررسی می شود و بر اساس قواعد حل تعارض آن قانون حاکم تعیین می‌گردد که در این مقطع «آنچه صرفاً از نقطه نظر داخلی مطرح است این است که مرجع قضایی ایران، باید در برخورد با مسائل حقوق بین الملل، توصیفها و شناسایی های قانونی ایران را مبنای تصمیم خود قرار دهد [۱۸۷]»، دو اینکه قانون ایران می توان به عنوان قانون حاکم بر قضیه انتخاب شود(تحت ضابطه قانون مقر یا قانون اقرب) و در این حوزه نیز بر رأی‌ تاثیر گذارد که بخش اخیر بیشتر مورد نظر حقوق بین الملل خصوصی است و با تعجب بسیار اصول ماکس پلانک فقط به قسم نخست که با حقوق بین الملل خصوصی نیز چندان ارتباط ندارد، پرداخته و در ماده ۳:۱۰۱ مقرر ‌کرده‌است :قانون حاکم ‌در مورد موضوعات راجع به آیین دادرسی که شاملِ تهیه مدارک و ادله می شود، قانون کشوری است که دادگاه آن به دعوا مشغول شده است[۱۸۸] (قانون مقر).

نظر دهید »
دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه | ۲-۲-۴-۳- انتشارسازی[۴۸] یا ترکیب از دانش صریح به دانش صریح – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

این نوع دانش در قالب ایده ها، واقعیت‌ها، مفروضات، پرسش‌ها، تصمیم‌ها، حدس و گمان‌ها، داستان‌ها و دیدگاه‌ها عینیت می ‌یابد. این دانش فرایند مدار را دانش غیر رسمی سازمان می ‌نامند.

سازمان‌ها دارایی ارزشمندی را در قالب دانش غیر رسمی خود دارند که در میان کارکنان دانش آن‌هارایج است، اما این دارایی معمولاً تنها در حافظه جمعی افراد سازمان زنده است و لذا به نحوی ضعیف و ناکارآمد حفاظت و مدیریت می ‌شود. اغلب صاحب‌نظران طبقه بندی دانش سازمانی به دانش رسمی و غیررسمی را پذیرفته اند. این صاحب نظران تفاوت‌هایی را در دانش رسمی و دانش غیررسمی مبذول داشته اند که در جدول(۲-۱) مشخص شده است (کونکلین،۱۳۸۱، ۴)

جدول (۲-۱): مقایسه دانش رسمی و غیررسمی سازمان با توجه به مشخصات و ویژگی‌های آن (کونکلین،۱۳۸۳،۸۵)

دانش رسمی سازمان

ماهیت و محتوای اطلاعات دانش

دانش غیررسمی سازمان

ماهیت و محتوای اطلاعات و دانش

جملات بایدی و الزامات قانونی سازمان

جملات شرطی (برنامه ها و اقدامات آتی با مفروضات خاص

جملات خبری (ذکرتصمیمات، اقدامات و فعالیت‌های انجام شده- از جمله انواع گزارش های عملکرد و خلاصه مذاکرات جلسات)

جدول ها و فهرستهای عددی ( انواع گزارش های مالی و…)

روش تهیه و تنظیم : ‌بر اساس قوانین و مقررات ، با توجه به شرح وظایف تهیه کننده یا دستور مافوق

هدف : ثبت و نگهداری اطلاعات ضروری برای نیازهای آتی

مفروضات، استنباط‌ها، استدلال‌ها، ایده ها، دیدگاه‌ها

پرسش‌های ‌کلیدی‌ درباره‌ هر تصمیم و پیش‌فرض‌ها و استدلال‌های مربوط به آن

انتظارات، حدس، گمان‌ها و پیش‌بینی‌های افراد واقعیت‌های عینی و شرایط محیطی مؤثر بر هر تصمیم پیشینه تاریخی سازمان

فرآیندی که سازمان از تأسیس تاکنون طی ‌کرده‌است

نحوه شکل‌گیری ایده های جدید، تولیدات و خدمات نوین

یافته های تجربی مدیرعامل، مدیران وکارشناسان در فرایند کسب تجربه و رشد سازمان (ثبت روش‌های مؤثر فردی و سازمانی در برخورد با کارکنان، سازمان، واحدهای رقیب، سایر عوامل تأثیرگذار محیط و …

روش تهیه و تنظیم: ‌بر اساس استراتژی‌های مدیریت دانش در سازمان، ازطریق مصاحبه های عمیق با تصمیم گیرندگان انجام مورد پژوهشی و سایر روش‌های ثبت و تحقیق مناسب

هدف: ثبت و نگهداری دانش سازمانی به منظور ارزیابی، توسعه و ترویج آن در سازمان

از دو نوع دانش مورد بحث، دانش ضمنی از اهمیت بیشتری برخوردار است. برای نمونه، اگر اطلاعات معینی نمایانگر دانش آشکار باشد نحوه درک آن اطلاعات و به‌کارگیری آن بستگی به دانش ضمنی دارد. بنا به گفته اسویبی، هر نوع دانش یا ضمنی است یا ریشه در دانش ضمنی دارد (رادینگ، ۱۳۸۳،۱۷).

در دنیای تعلیم و تربیت، دانش اغلب به صورت رسمی و محض وجود دارد. چنانچه دانش را به قطعه یخی شناور تشبیه کنیم، یک چنین دانشی فقط قسمت روی سطح آب آن قطعه را توصیف می‌کند زیرا که اشاره به جنبه‌های قابل رؤیت و رسمی دانش دارد و دانش را فقط با سطح آگاهی ذهن مرتبط می‌‌سازد. این فقط آن قسمت از گیاه است‌که بیرون از خاک قرار دارد. تشکل‌های فردی و اجتماعی، همچنین مقدار زیادی دانش غیررسمی و پنهان تولید می‌نمایند که به عنوان عملکردها و واقعیات انعطاف پذیر، دانش ضمنی محسوب می ‌شوند که عمیقاً با تجربیات، جمع‌ آوری شده و در هم تنیده اند و در نتیجه اندیشه و عمل در جسم و روح ما جای گرفته اند. پی بردن به دانش پنهان از آن جایی که با سطح نیمه آگاه سیستم دانش مرتبط می ‌باشد بسیار دشوار است. این، آن قسمت از یخ شناور است که زیر سطح آب قرارگرفته است. در حقیقت ریشه گیاه محسوب می ‌شود (متقی، ۱۳۸۴).

همان طورکه در شکل(۲-۵) مشاهده می‌‌شود دانش آشکار فقط ۱۰ %نمودار را اشغال ‌کرده‌است. در صورتی‌که دانش پنهان ۹۰ %نمودار را اشغال نموده است.

شکل (۲-۵) :تعیین درصد دانش آشکار و دانش پنهان(Cortada,1998)

۲-۲-۴- سبک های ایجاد و تبدیل دانش

اهمیت تمایز ضمنی و صریح برای مدیریت دانش در مطالعه نوناکا و تاکوچی در سال ۱۹۹۵ در کتاب خلق کننده دانش[۴۲] مورد تأکید قرار گرفت. آن ها فرض کردند که دانش از طریق تعامل بین دانش ضمنی و صریح ایجاد می شود و چهار نوع تبدیل د انش را ارائه نمودند:

    • از ضمنی به ضمنی(اجتماعی سازی[۴۳])

    • از ضمنی به صریح( بیرونی سازی[۴۴])

    • از صریح به صریح( ترکیب[۴۵])

  • از صریح به ضمنی(درونی سازی[۴۶])

از زمانی که کتاب مذکور منتشر شد، با تمایز بین دانش صریح و ضمنی و این ایده که مدیریت دانش متمرکز بر تبدیل این چهار حالت به یک نوع مدل مارپیچی با فرایند رو به بالا است، به بسیاری از برنامه های مدیریت دانش سازمان ها جهت داده شد(fairston,2003).

چهار نوع تبدیل دانش در شکل(۲-۶) آورده شده است. در این شکل، ذهنی به مثابه ضمنی بودن و عینی به معنای صریح بودن می‌باشد.

شکل(۲-۶): مدل تبدیل دانش برگرفته از نوناکا و تاکوچی(کاوه و آنالویی،۱۳۸۵)

۲-۲-۴-۱- جامعه پذیری از دانش ضمنی به دانش ضمنی

گاهی ‌افرادی که از نظر هنجارهای اجتماعی همدیگر را قبول دارند، دانش ضمنی پنهان خود را به صورت مستقیم با یکدیگر در میان می ‌گذارند.

این‌کارها معمولاً‌درکارگاه‌ها، سمینارها، کنفرانس‌ها حتی درخلال تعامل بین‌کارکنان در زمان‌های استراحت حاصل می‌شود. تبدیل دانش ضمنی به دانش ضمنی ازطریق مشارکت در تجربیات و تمرینات و تقلید نیز به وجود می ‌آید (دوستار و کریمی،۱۳۸۱،۲۹).

۲-۲-۴-۲- بیرونی سازی از دانش ضمنی به دانش صریح

یکی از چالش‌های اساسی مدیریت دانش تبدیل هرچه بیشتر و بهتر دانش ضمنی به دانش صریح است. تبدیل دانش[۴۷] به مسأله جذب دانش ضمنی به درون پایگاه دانش سازمانی می‌پردازد که در آنجا می‌توان آن را تحت مدیریت و مشارکت قرار داد. در غیر این صورت، این دانش کاملاً شخصی باقی می ‌ماند و انتقال آن بسیار ‌دشوار خواهد بود. بدون ساز ‌و کاری جهت تسخیر و تبدیل این دانش ضمنی به دانش ملموس و مشخص (دانش صریح)، قسمت اعظمی از سرمایه دانش سازمانی هر روز بدون مصرف باقی می ‌ماند (رادینگ، ۱۳۸۳).

تبدیل دانش ضمنی به دانش صریح ازطریق بیان کردن و اظهار داشتن دانش ضمنی، تبدیل آن به دانش صریح یعنی به صورت مکتوب و مستند در آوردن ایجاد می‌شود. مثلاً مدیر شرکتی ‌بر اساس تجربیات چندساله خود روش جدیدی را برای مدیریتی‌کردن شرکت تدوین کند. این مرحله با نام تسخیر دانش نیز شناخته شده است (Geyer,2001).

۲-۲-۴-۳- انتشارسازی[۴۸] یا ترکیب از دانش صریح به دانش صریح

تبدیل دانش صریح به دانش صریح از طریق افرادی که دارندگان دانش هستند، در دانش یکدیگر سهیم می ‌شوند و دانش خود را با یکدیگر مبادله می ‌کنند صورت می ‌گیرد.

نظر دهید »
دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – ۳-۲-۲ حقوق اسرار تجاری – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

همچنین محتوای بند ۳ ماده ۱۵۱ این لایحه با آگاهی قانون‌گذار از مبنای پذیرش حق مهندسی معکوس در تضاد است. در این بند استفاده از اطلاعات به‏دست آمده برای ایجاد برنامه‏ی مشابه ممنوع تلقی شده است. با اختصاص بیشترین مواد به حقوق مادی پدیدآورندگان، جای خالی چنین تاکیدی احساس نمی‏ شود.

‌بنابرین‏ به‏ نظر می‏رسد نحوه تنظیم و شرایط مقرر در مواد سه‏گانه فوق مشتمل بر محدودیت‏هایی است که ضرورت اعمال آن ها احساس نمی‏ شود. قانون‌گذار می‏تواند با وضع یک قاعده‏ی حقوقی به نفع و جواز تکثیر حین مهندسی معکوس نگرانی تحلیلگران مهندسی معکوس را برطرف و موجب برخورداری جامعه از تمام منافع مهندسی معکوس شود. با وجود مقررات حقوق مالکیت فکری، نگرانی ‌در مورد شبیه‏سازی بی‏مورد است بویژه آنکه مهندسی معکوس اساسا روشی آسان برای شبیه‏سازی نیست.

۳-۲-۲ حقوق اسرار تجاری

مهندسی معکوس در جایی ضروری و کارآمد است که اطلاعات مورد نیاز، در دسترس و شناخته شده نباشند. ‌بنابرین‏ یکی از مهمترین جایگاه‏های بحث مهندسی معکوس، اسرار تجاری یا اطلاعات افشا نشده است. مطابق با موافقتنامه‏ی تریپس (بخش ۷ ذیل عنوان «حمایت از اطلاعات افشا نشده»- ماده ۳۹)[۱۸۳] اعضای این موافقتنامه ملزم شده‏اند که در راستای تضمین حمایت مؤثر در برابر رقابت غیرمنصفانه‏ مقرر در ماده ۱۰ کنوانسیون پاریس از اطلاعات افشا نشده حمایت کنند. این ماده ‌در مورد مهندسی معکوس ساکت بوده و درباره منصفانه بودن یا غیرمنصفانه بودن آن مقرره‏ای ندارد. همین امر مجالی برای تفاسیر متفاوت شده است؛ مانند اینکه برخی (مانند دادگاه‏های آمریکا) معتقدند اطلاعاتی که تنها از طریق روش زمان‏بر و پرهزینه مهندسی معکوس قابل دسترسی‏اند، «اطلاعات افشا نشده» محسوب می ‏شوند. به عبارت روشن‏تر مطابق با این نظریه، مهندسی معکوس جزیی از تعریف اطلاعات افشا نشده، محسوب می‏ شود و توسل به آن برای به‏دست آوردن دسته‏ای از اطلاعات نشانگر «افشا نشده و محرمانگی» آن اطلاعات است. ‌بنابرین‏ همچون سایر روش‏های مشروع تحصیل سرّتجاری، قانونی تلقی می‏ گردد. در مقابل، برخی دیگر (مانند دادگاه‏های کشور آلمان) در مطابقت با این ماده از تریپس، معتقدند که مهندسی معکوس همیشه یا حداقل در برخی شرایط، مخالف با «رسوم شرافتمندانه‏ی تجاری» است و بدین ترتیب آن را مطابق با بند ۲ ماده ۳۹ موافقتنامه تریپس غیرقانونی و قابل جلوگیری می‏ دانند.[۱۸۴] در نظام حقوقی آمریکا با توجه به تفاوتی که میان حقوق اختراعات و حقوق اسرار تجاری قرار داده شده، ممنوعیت مهندسی معکوس، اعطای حقوقی مشابه اخترعات به اسرار تجاری محسوب می‏ شود. در مقابل این ادعا که مهندسی معکوس، رقابت غیرمنصفانه است نیز گفته شده، افزایش حوزه رقابت غیرمنصفانه، باعث تضعیف نظام حقوق اختراعات می‏ شود. چراکه دارنده با وجود چنین حمایتی، از حمایت حق اختراع صرفنظر می ‏کند در حالی که می‏دانیم مهمترین کارایی نظام اختراعات، افشای اطلاعات و افزایش دانش بشری است. مخالفان حق مهندسی معکوس در عرصه حقوق اسرار تجاری، برای دفاع از موضع خود چنین استدلال می‏ کنند که اسرار تجاری همچون اسرار شخصی بوده و تحصیل آن ها نقض حریم خصوصی افراد است. به علاوه آن ها معتقدند که با وجود اعطای لیسانس و انعقاد قرارداد، لزومی به اعطای چنین حقی به سایرین نیست.

طرفداران حق مهندسی معکوس در عرصه حقوق اسرار تجاری، برای موضع خود، ۴ دلیل را برشمرده و به رد استدلال مخالفان پرداختند.

نخست، کسی که محصولی را در بازار آزاد خریداری می ‏کند تحت شرط قراردادیِ محرمانگی قرار ندارد، ‌بنابرین‏ حقوق مالکانه‏ای نظیر حق از هم جدا کردن، اندازه ‏گیری کردن، مورد آزمایش قرار دادن و حقوقی از این دست را همزمان با خرید محصول، تحصیل می ‏کند. در واقع زمان، هزینه و انرژی‏ای که شخص برای تحصیل اطلاعات از این طریق صرف می ‏کند مبنایی برای برخورداری وی از حقوقی نسبت به اطلاعات به‏دست آمده، است اگرچه این حقوق دارای خصایص حقوق مالکیت فکری نباشند. «دکترین نخستین فروش» حتی در فرض اعطای حق اختراع نیز پذیرفته شده، ‌بنابرین‏ در عرصه اسرار تجاری به طریق اولی عرضه کالا در بازار به منزله انتشار نوآوری‏های آن محصول است. سوءاستفاده از اسرار تجاری تنها در صورتی محقق می‏ شود که یک قرارداد یا رابطه‏ محرمانه‏ای نقض شود یا در طی یک رفتار یا اقدام غیرقانونی سرّتجاری به‏دست آید.[۱۸۵] در مهندسی معکوس، برخلاف جاسوسی صنعتی، تحلیلگر با بهره گرفتن از وسایل غیرقانونی وارد حریم خصوصی رقیب نشده است. در حقیقت زمانی می توان مهندسی معکوس را نقض حقوق اسرار تجاری دانست که به منزله و معادل ورود به کارخانه‏ی رقیب باشد. ‌بنابرین‏ ادعای شبیه بودن اسرار تجاری با حریم خصوصی و اسرار شخصی قابل پذیرش نیست زیرا با ورود محصول به بازار و عرضه‏ی آن به مشتریان، محصول در دسترس قرار گرفته، از حریم خصوصی خارج شده است ‌بنابرین‏ ممنوعیت مهندسی معکوس برخلاف مالکیت اشخاص بر اموالشان است.[۱۸۶]

دوم آنکه توسل به نقض «رسوم شرافتمندانه‏ی تجاری» حین مهندسی معکوس موجه نیست زیرا مهندسی معکوس یک شیوه‏ متداول و پرطرفدار در اغلب صنایع است. همان‌ طور که گفته شد مهندسی معکوس قدمتی به اندازه‏ ظهور و پیشرفت فناوری نزد بشر دارد. به علاوه هیچ عرف تجاری‏ای مبنی بر غیرشرافتمندانه بودن آن وجود ندارد. شخصی ممکن است تحت شرایط قراردادی مبتنی بر اصل حسن نیت، ملزم به عدم تحصیل و افشای اسرار باشد اما خریدار محصول، چنین تعهدی را نداشته و با خرید محصول ملکیت خود را بر فیزیک محصول و در نتیجه تجزیه و تحلیل آن به‏دست می ‏آورد. گفته می‏ شود مقرر کردن چنین مالکیت گسترده‏ای برای دارنده‏ی سرتجاری نیاز به دلایلی ‌محکم‌تری از «غیرشرافتمندانه بودن مهندسی معکوس» دارد.[۱۸۷]

سوم اینکه ممنوعیت مهندسی معکوس در حوزه اسرار تجاری، منجر به حمایت از جنبه‏هایی از محصول می‏ شود (عملکرد و ایده‏ها) که حق اختراعی برای آن ها به‏دست نیامده است.

نظر دهید »
پایان نامه ها و مقالات تحقیقاتی | الف-تجزیه و تحلیل توصیفی داده ­ها – 1
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

آیزنک معتقد است که این ابعاد به صورت فطری در افراد وجود دارد و معمولا افراد به ۴ گروه تقسیم می­شوند: ۱٫ برون­گرایی بی­ثبات ۲٫ برون­گرایی باثبات ۳٫ درون­گرایی بی­ثبات ۴٫ درون­گرایی باثبات

این پرسشنامه مانندMMPI به صورت پرسشنامه­ای ۵۷ سؤالی به آزمودنی داده می­ شود .

پس از آنکه اجرای آزمون توسط آزمودنی به انتها رسید ، پاسخ­های جمع ­آوری شده را با سه کلید که جهت میزان­های N.E.L است ، نمره­گذاری می­کنیم .

۱ . کلیدL : 9 سؤال که میزان دروغ­سنجی را می­سنجد .

۲٫ کلید E: با ۲۴ سؤال که میزان برون­گرایی و درون­گرایی را می­سنجد .

۳٫ کلید N : با ۲۴ سؤال که میزان باثباتی و بی­ثباتی را می­سنجد .

کلید هرمیزان را همانند کلیدهای آزمون MMPI جداگانه بر روی پاسخنامه قرار داده و به جمع ­آوری و شمارش پاسخ­های علامت زده شده می­پردازیم . این کار سه بار تکرار شده و سه عدد به شکل نمرۀ خام به دست می­آوریم . بعد به کمک جداولی که دراختیار داریم ( جدول نرم هنجار ) ، رتبۀ درصدی آزمودنی را به دست می­آوریم ، با این رتبۀ درصدی در میزان­های سه­گانۀ پرسشنامه ، وی را از لحاظ برون­گرایی ، درون­گرایی ، باثباتی و بی­ثباتی ( روان­نژندی) بررسی می­کنیم .

ا‌اعتبار و روایی

در تحقیقی که توسط ندرمحمدی (۱۳۷۷) ، در رابطه با هنجاریابی و بررسی اعتبار و روایی فرم کوتاه پرسشنامۀ شخصیت آیزنک و ارزیابی قدرت آن در تمایز و پیش ­بینی گروهی از دانش ­آموزان عادی و دارای مشکل انجام شد ، نتایج حاصل از آزمون­های کجی و بلندی و کالموگرف اسمیرنُف نشان داد که توزیع نمرات مقیاس­ها به صورت نرمال است . اعتبار مقیاس E، ۶۳۱۱/۰ ؛ مقیاس N، ۷۸۳۵/۰ و مقیاس L ، ۵۶۶۴/۰ محاسبه شد . تمامی مقیاس­ها از نظر روایی محتوا تأیید شدند . میزان اعتبار محاسبه شده برای هر یک از متغیرهای E ، NوL نشان­دهندۀ این است که پرسشنامۀ شخصیت آیزنک در سنجش هریک از ویژگی­های فوق دارای اعتبار مناسب است .

پرسشنامه بهزیستی روان شناختی :

پرسشنامه بهزیستی­روان­شناختی توسط ریف (۱۹۸۹) در مرکز علوم پزشکی دانشگاه ویسکانسین ساخته شد و در سال ۲۰۰۲ مورد تجدید نظر قرار گرفت .­ این آزمون از شش خرده مقیاس : رضایت از زندگی (شامل ۱۹سؤال ) ، معنویت (شامل ۱۳ سؤال ) ، شادی و خوش­بینی (شامل ۱۹ سؤال ) ، رشد و بالندگی فردی ( شامل ۸ سؤال ) ، ارتباط مثبت با دیگران ( شامل ۸ سؤال ) ، و خودپیروی ( شامل ۱۰ سؤال ) تشکیل شده است . این سؤالات ابعاد بهزیستی روان­شناختی مدل ریف ، شامل پذیرش خود ، تسلط محیطی ، روابط مثبت با دیگران ، هدف در زندگی ، رشد فردی و استقلال را ارزیابی می­ کند . این مقیاس برای هر سؤال ۵گزینه دارند که هرگزینه نشان دهنده نوع نظرآزمودنی درمورد خودش است . برای نمره­گذاری برروی یک طیف ۵درجه­ای ( از کاملا” موافقم تا کاملا”مخالفم ) مشخص می­ شود . درکل مقیاس ۲۳ سؤالی به صورت منفی وجود دارد که نمره­گذاری آن ها بالعکس صورت ‌می‌گیرد .

اعتبار و روایی

روایی و پایایی مقیاس­های بهزیستی­روانشناختی در پژوهش­های متعددی مناسب گزارش گردیده.دایرندوک[۱۰۹] (۲۰۰۵)همسانی درونی خرده مقیاس­ها را مناسب و آلفای کرونباخ آن ها را بین ۷۷/۰تا۹۰/۰یافته است .چمت و ریف[۱۱۰](۱۹۹۷)همسانی درونی مقیاس­های بهزیستی روانشناختی را بین ۸۲/۰تا۹۰/۰گزارش داده ­اند.در پژوهش دیگری ریف ضریب همسانی درونی مقیاس­ها را بین ۸۶/۰تا۹۳/۰یافته است .

پرسشنامه سلامت عمومی(GHQ- 28 )

پرسشنامۀ سلامت عمومی، شناخته شده­ترین ابزار غربالگریی در روانپزشکی (هندرسون، ۱۹۹۰، به نقل از اوتادی ، ۱۳۸۰) است که برای شناسایی افراد با تشخیص بیماری روانی به کار می­رود . پرسشنامه سلامت عمومی ، ناراحتی­هایی با طول مدت کمتر از دو هفته را شناسایی می­ کند و نسبت به بیماری­های گذرا ، که ممکن است بدون درمان شفا یابند حساس است . نسخۀ ارائه شده در این پژوهش ، ۲۸ سؤالی ‌می‌باشد . نمره ی بالا در این آزمون ، بیانگر وجود بیماری و نمره پایین بیانگر عدم بیماری و یا داشتن سلامت عمومی است (کاویانی و همکاران ، ۱۳۸۰) ولی در این پژوهش نمره بالا بیانگر داشتن سلامت عمومی و نمره پایین بیانگر وجود بیماری ‌می‌باشد . این پرسشنامه از چهار خرده مقیاس نشانه­ های جسمانی ، اضطراب ، بد کارکردی اجتماعی و افسردگی تشکیل شده است . نظام نمره­گذاری این پرسشنامه ، بر اساس مقیاس لیکرت ‌می‌باشد که به هریک از مقیاس­های چهارگانه ، نمره­ی (۰- ۱-۲-۳ ) داده می­ شود (گلدبرگ و هیلر، ۱۹۷۹) .

اعتبار و روایی

چیونگ و اسپیرز (۱۹۹۴) ضریب پایایی پرسشنامه سلامت عمومی به روش بازآزمایی را ۴۷/۰ گزارش ‌کرده‌است که در سطح ۰۵/۰ > p عادی معنادار است . علاوه براین ، ضریب آلفا برای کل مقیاس ، برابر ۸۸/۰ و برای خرده مقیاس­های نشانه­ های جسمانی (۷ سؤال اول) ، اضطراب (۷ سؤال دوم) ، بدکارکردی اجتماعی (۷ سؤال سوم) و افسردگی (۷ سؤال آخر) به ترتیب ۶۶/۰ ، ۷۲/۰ ، ۷۹/۰ ، ۸۵/۰ گزارش شده است .

مولوی (۱۳۸۳) اعتبار و پایایی بازآزمایی این آزمون را ۸۶/۰ گزارش ‌کرده‌است . پژوهشگران ، اعتبار پرسشنامه­ سلامت عمومی را بارها مورد تأیید قرار دادند و گلدبرگ و هیلر (۱۹۷۹) اعتبار این پرسشنامه را ۸۹/۰ گزارش ‌کرده‌است . در تحقیق حاضر ضرایب پایایی پرسشنامه سلامت عمومی و عامل­های نشانه­ های جسمانی ، اضطراب ، بد کارکردی اجتماعی و افسردگی با بهره گرفتن از روش آلفای کرانباخ به ترتیب ، ۷۸/۰ ، ۶۴/۰ ، ۸۵/۰ ، ۸۵/۰ ، و ۸۹/۰ به دست آمد .

فصل چهارم

تجزیه و تحلیل اطلاعات

مقدمه

در این بخش داده ­ها و اطلاعات خام جمع ­آوری شده، مورد تجزیه و تحلیل قرار ‌می‌گیرد. ابتدا به تجزیه و تحلیل یافته ها بر حسب آمار توصیفی پرداخته و سپس هر یک از فرضیه های ارائه شده در فصل اول، مورد آزمون های آماری قرار می گیرند.

الف-تجزیه و تحلیل توصیفی داده ­ها

در این بخش به بیان توصیفی مشخصات جامعه آماری با توجه به متغیرهای جنسیت، تحصیلات و متغیر های مورد بررسی پرداخته شده است.

جدول و نمودار زیر توصیف کننده متغیر جنسیت در نمونه آماری مورد مطالعه ‌می‌باشد.

جدول (۱-۴) : توزیع فراوانی نمونه از بابت جنسیت

تعداد فراوانی

درصد فراوانی

درصد فراوانی تجمعی

زن

۱۶۰

۸۰

۸۰

مرد

۴۰

۲۰

۱۰۰

جمع

۲۰۰

۱۰۰

نمودار شماره۴-۱- بررسی وضعیت جنسیت

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 92
  • 93
  • 94
  • ...
  • 95
  • ...
  • 96
  • 97
  • 98
  • ...
  • 99
  • ...
  • 100
  • 101
  • 102
  • ...
  • 482

متن کامل پایان نامه ارشد -فرمت ورد : منابع مقاله

جستجو

  • راهنمای نگارش پایان نامه و مقاله درباره مدلسازی، شبیه سازی ...
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – ۲-۵ تاریخچه مدل های تحلیل پوششی داده ها – 7
  • دانلود فایل پایان نامه : پژوهش های انجام شده با موضوع جداسازی ...
  • دانلود منابع دانشگاهی : پایان نامه های کارشناسی ارشد درباره :مدل سازی جذب ...
  • طرح های پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاه ها در مورد طراحی وضعیتی امن برای ...
  • طرح های تحقیقاتی و پایان نامه ها – ۲-۶-۲- رفاه ذهنی – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود پژوهش های پیشین در رابطه با حل مسئله ...
  • دانلود فایل ها در رابطه با : رویکرد و عملکرد ...
  • پایان نامه ارشد : پایان نامه درباره :بررسی ضایعات پاتولوژیک کلیه های ...
  • مقالات و پایان نامه ها | ۲-۵-۴ اختلال اضطرابی ناشی از بیماریهای طبی عمومی – 5
  • راهنمای نگارش پایان نامه و مقاله درباره ...
  • نگارش پایان نامه درباره بررسی تاثیر لوگوی بانک ملت بر ...
  • پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – جمع۵۸/۱۷% – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • نگارش پایان نامه درباره آگاهی از انرژی بر اساس فعالیت فردی ...
  • مقالات و پایان نامه ها | ۲-۴-۱۶- هفت نوع ارتباط مهم و نحوه ی برقراری آن – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود مقاله-پروژه و پایان نامه – ۲-۲-۱۱- سه خصلت شخصیتی افراد مستعد استرس – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • طرح های پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاه ها با موضوع : مدلسازی حل ...
  • فایل های دانشگاهی| مبحث چهارم- حمایت های جهانی از تدوین حقوق بین الملل محیط زیست پیامد بیداری بشر. – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | ۲-۲-۱ بخش اول: آمیخته بازاریابی سبز – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • پایان نامه ارشد : منابع کارشناسی ارشد در مورد طراحی مقدماتی پروتکل درمان ...
  • دانلود منابع دانشگاهی : طرح های پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاه ها با موضوع نقش میزان توجه ...
  • دانلود منابع پایان نامه درباره ارزیابی نظام مدیریت عملکرد در سطح ...

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان