متن کامل پایان نامه ارشد -فرمت ورد : منابع مقاله

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
فایل های مقالات و پروژه ها – نظریه ها، لحظات غفلت – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

-آموزش به خانواده جهت اطلاع زودهنگام فرار دختران به پلیس و نوع همکاری آنان، جهت شناسایی هرچه سریع‌تر و مقابله با خطرات ناشی از فرار.

۳٫ نهادهای اجتماعی و بازدارنده:

برخی دیگر از پیشنهادت مربوط به سایر عوامل اجتماعی است که در کاهش فرار دختران مؤثر می‌باشد:

-نظارت، ارزشیابی و باز تعریف وظایف دستگاه‌های ذیربط در امور مربوط به اقشار آسیب‌دیده و آسیب‌پذیر جهت هماهنگی و وحدت رویه و بهینه‌سازی و حتی ادغام آن ها؛

-تأسيس مرکزی توانمند جهت جمع‌ آوری آمار و اطلاعات منطقه‌ای، کشوری، بین‌المللی دختران فراری و شبکه های مربوط؛

-تربیت نیروهای پلیس انتظامی از بین بانوان متعهد و متدین جهت این مسئله خاص؛

-ضرورت آشنایی نیروهای نظامی به‌ویژه پلیس زن با مسائل روان‌شناسی دختران فراری و خرده فرهنگ آن ها؛

-اعمال مجازات‌های بسیار سنگین، علنی و جدی (در ملاء عام) برای باندهای فساد، اغفال، تجارت جنسی؛

-قاونمند نمودن نحوه درج اخبار مربوط به بخش حوادث و ممانعت از سوءاستفاده از بیان جزئیات فرار به‌دلیل بدآموزی و اشاعه مذاکرات و جلوگیری از قهرمان‌سازی مطبوعاتی از این عامل؛

-به کارگیری نیروهای مردمی و سازمان‌های غیردولتی جهت امداد به دختران تحت خشونت خانواده و اطلاع‌رسانی به نیروهای امنیتی؛

-تقویت نظارت‌های اجتماعی مردمی و دولتی و نیز نظارت‌های مردمی و محلی ازجمله امربه معروف و نهی از‌منکر جهت پاکسازی فضای جامعه و تعدیل آزادی‌های اجتماعی.

قسمت دوم

نظریه ها، لحظات غفلت

استفاده از تجربیات عملی در زمینه فرار دختران همیشه از موثق‌ترین و مطمئن‌ترین راه بررسی این پدیده بوده است و ما در کنار بررسی‌های تئوری و مطالعات می‌دانی در این بخش سعی در شناخت پدپد فرار از دیدگاه کسانی کرده‌ایم که به طور محسوس با این پدیده برخورد کرده‌اند و خطرات و مشکلات آن را به خوبی می‌شناسند. در زیر چکیده‌ای از مصاحبه با این صاحب‌نظران را بیان می‌‌نمائیم:

خانم رضائی«کارمند مبارزه با مراکز فحشاء و فساد»

یکی از مسائلی که خیلی در کشور ما وجود دارد فرار دختران و پسران است. این افراد دلایلی برای فرارشان دارند که از شخصیتشان منشأ گرفته است هر معضل اجتماعی را ما یک جرم محسوب می‌کنیم که بعد از تشکیل پرونده به دادگاه ارائه می‌دهیم که اگر آن جرم شناخته شود به زندان می‌رود و اگر مجرم نباشد آزاد می‌شود. مثلاً وقتی که یک دختر و پسر در دانشگاه با هم صحبت می‌کنند این جرم نیست اما اگر کم کم روابط آن ها بیشتر شود و به رابطه های نامشروع کشیده شود آن جرم است. در دایره منکرات مواردی هم‌چون بدحجابی، رابطه‌ نامشروع، پارتی‌ها، موادمخدر، فرار از منزل، فساد اخلاقی، در این زمینه گنجانده می‌‌شوند.کسانی که مستقیم در یک پارتی مهم یا در اثر فرار از منزل یا رابطه نامشروع گرفته می‌شوند برای آن ها در اینجا پرونده تشکیل می‌دهیم و به دادگاه ارجاع می‌دهیم. اگر رابطه نامشروع همراه با مواد مخدر به آن رسیدگی می‌کنند و بعد از آزاد شدن از زندان به جرم بعدی آن رسیدگی می‌شود. در کشور ما دو نوع دادگاه وجود دارد: ۱) دادگاه انقلاب به جرائم مانند قاچاق ماد مخدر و قاچاق‌های دیگر رسیدگی می‌کند ۲) دادگاه عمومی که به موارد دیگر رسیدگی می‌کند.

کار نیروی انتظامی: ۱) دایره اجتماعی«مفاسد اخلاقی ، فرار از منزل» ۲) مبارزه با مواد مخدر ۳) مبارزه با قاچاق ۴) دایره اطلاعات و گذرنامه

به فردی که خانه و کاشانه خود را ترک کند و سرپناه نداشته باشد افراد فراری می‌گویند.

مثلاً دختری دو ماه پیش از شیراز فرار کرده بود و با خانمی دوست شده بود، او آن را به خانه فسادی در مردآویج آورده بود که ۱۰ الی ۱۵ دختر فراری در آن خانه بود و تعدادی پسر در آن خانه زندگی می‌کردند.آن ها در پارک‌ها با دختران فراری دوست می‌شدند و آن ها را به طرف خود می‌کشیدند و با خود ‌به این خانه می‌بردند.

کسانی که مثلاً امروز از خانه فرار می‌کنند و فردا به خانه می‌آیند را فراریان موقت می‌گویند.و کاری با آن ها نداریم مگر والدین آن ها از دست آن ها شکایت کنند . اولین اقدام مسئولین اینجا این است که از آن ها بازجویی می‌کنند و بعد مشاوره می‌کنند و حدود ۹۹ درصد آن ها به خانواده‌شان تحویل داده می‌شوند.

در اینجا فراریان را به دو دسته تقسیم می‌کنیم: مجرد و متأهل و از لحاظ سن به ۱۵ تا ۲۰ و ۱۰ تا ۱۵ سال و از لحاظ شغل و تحصیلاتپدر و مادر تقسیم می‌‌کنیم.

حداقل سن بیشتر فراریان ۱۴ و ۱۵ سال و حداکثر سن آن ها ۲۳ و ۲۴ سال است. بیشترین فراریان در سن ۱۶ و ۱۷ سال است. تعداد دختران فراری بیشتر است شاید یکی از دلایل آن سخت بودن دستگیری پسرها باشد. ذات مؤنث به گونه‌ای است که زود هول می‌شود ، زمانی که نمی‌تواند جائی را پیدا کند سر در گم می‌شود. افراد فراری آنهایی که می‌خواهند با کسی دوست شوند، مثلاً در طول یک پارک چند بار می‌روند و برمی‌گردند و آخر سر بعد چند بار رفت و برگشت شروع می‌کنند به دوروبرشان نگاه کنند ببینند عکس‌العمل دیگران نسبت به آن ها چیست.

برای دستگیری خواهران از خواهران استفاده می‌شود اما بعد از ساعت ۲ الی ۳ نصف شب از مأمورین آقا استفاده می‌شود . ما بیشتر افراد فراری به خانواده های آن ها بر می‌گردانیم مگر کسانی که خانواده ندارند به مراکز بهزیستی فرستاده می‌شوند و خیلی کم افرادی هستند که در پارتی مهم دستگیر شوند که ابتدا به زندان فرستاده می‌شوند و بعد به فرار آن ها رسیدگی می‌شود.

برخورد خانواده ها: ما سه نوع خانواده را خانواده های خیلی مذهبی و پای‌بند به فرهنگ خانواده می‌دانیم و برخورد این خانواده ها خیلی شدید است.

۲) خانواده هایی که به فرهنگ و مذهب خانواده بی‌توجه هستند و و قتی به اینجا می‌آیند خیلی آرام می‌گویند چرا فرار کردی بیا برویم.

۳) خانواده هایی که به مذهب و فرهنگ خانواده اهمیت نمی‌دهند مثل نامناسبات خانوادگی، طلاق، وجود نامادری و ناپدری و … که وقتی می‌آیند اینجا می‌گویند چرا فرار کردی فقط می‌خواستی ما را به اینجا بکشی.

دلیل افراد فوق‌العاده مذهبی ،خیلی راحت می‌گویند مثلاً پسر دوست پدرم آمده برای من خواستگاری و من نمی‌خواهمش و چون نمی‌خواخم رو در روی پدرم قرار گیرم فرار کردم.

بیشتر فراریان از شهر اصفهان هستند چون کسی که مثلاً در نجف‌آباد اصیل‌تر است و یک سری فرهنگ خاص دارند یا شهرستان گلپایگان که اصلاً فراری ندارنداما در شهر اصفهان به خاطر کارخانه‌های صنعتی افراد از مکان‌های مختلف به آنجا آمده‌اند و هر کدام فرهنگ خاص خود را دارند و این تنوع فرهنگ و جاذبه‌های فرهنگی باعث دوگانگی یا چندگانگی شخصیت افراد می‌شود و آن باعث فرار یک عده می‌شود.

نظر دهید »
خرید متن کامل پایان نامه ارشد | مدل مفهومی تحقیق – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

سود هر سهم:سود تقسیم شده تقسیم یر کل سهام عادی

قیمت سهام: میانگین قیمت سهام در طول سال

رگرسیون خطینتایج حاصل از آزمون فرضیه‌ها نشان داد که ارزش دفتری و سود هر سهم ارتباط معنی‌داری با قیمت سهام دارند و همبستگی سود بیش از ارزش دفتری است.

تاریخ

محقق

متغیرها و نحوه اندازه ­گیری

مدل

نتایج

۱۳۸۹
پورحیدری
درصد سرمایه‌گذاری مالکان=از صورت‌های مالی استخراج می شود

تغییرات در سودآوری=سود در انتهای سال منهای سود ابتدای سال

تغییرات در فرصت‌های رشد =از معیار کیوتوبین استفاده شد

اندازه شرکت= لگاریتم طبیعی کل دارایی ها

قیمت سهام: میانگین قیمت سهام در طول سال

رگرسیون داده های ترکیبی
نتایج آزمون مدل‌های پژوهش با توجه به پنج متغیر کلیدی ذکرشده و با بهره گرفتن از داده های تجمعی نشان داد، ارتباط معناداری بین ۴ متغیر یعنی بازده سود، تغییر در سودآوری، درصد سرمایه‌گذاری مالکان و تغییر در نرخ تنزیل وجود دارد.
۱۳۸۹
ابراهیمی و سعیدی
ارزش دفتری هر سهم=حقوق صاحبان سهام / تعداد سهام عادی

بازده دارایی‌ها=سود /کل دارایی ها

جریان نقد عملیاتی هر سهم =جریان نقد عملیاتی/تعداد سهام عادی

سود هر سهم =سود/تعداد سهام عادی

قیمت سهام: میانگین قیمت سهام در طول سال

رگرسیون داده های تابلویی
بین قیمت سهام و سه متغیر سود هر سهم، بازده دارایی و قیمت سهام دوره قبل رابطه‌ای مستقیم وجود دارد و سه متغیر جریان نقد عملیاتی هر سهم، مدت فعالیت شرکت و نسبت گردش دارایی بر قیمت سهام تأثیری ندارند، اما بین قیمت سهام و اندازه شرکت رابطه‌ای معکوس وجود دارد.

۲۰۱۴

عبدالرزاق و همکاران
نسبت پرداخت سود سهام،عملکرد سود سهام، ارزش بازار، نوسانات درآمد خالص، نسبت بدهی، و دارایی‌های این شرکت رشد و قیمت سهام
رگرسیون چندگانه
نتایج این مطالعه همچنین نشان داد که یک رابطه مهم ضعیف بین نسبت پرداخت سود سهام و بین نوسانات در سهام وجود دارد درنهایت، نتایج نشان داد بین متغیرهای حسابداری و نوسانات در قیمت سهام ارتباط معنی‌داری وجود ندارد.

تاریخ

محقق
متغیرها و نحوه اندازه ­گیری
مدل
نتایج

۲۰۱۴

پراباس و همکاران
سود تقسیمی هر سهم (DPS)، سود هر سهم (EPS) و ارزش دفتری هر سهم (BVPS) و قیمت سهام
رگرسیون چندگانه
نتایج نشان داد که EPS، DPS، BVPS تأثیر قابل توجهی و مثبتی بر قیمت سهام‌ دارند.

۲۰۱۴

حبیب و همکاران
فشار مالی و مدیریت سود و قیمت‌گذاری سهام
رگرسیونی
یافته های این پژوهش نشان می‌دهد که مدیران شرکت‌هایی که دچار بحران که درگیر مدیریت سود هستند نسبت به شرکت‌های همتای خود که سالم هستند کاهش درآمد دارند.

۲۰۱۳

اقبال خان
تقسیم سود و قیمت سهام
رگرسیونی
نتایج حاصل از پژوهش وی حاکی از این بود که تقسیم سود تأثیر قابل‌توجه مثبتی بر قیمت سهام دارد.

۲۰۰۸

ﻓﺮاﻧﺴﻴﺲ
اﺟﺰای اﻗﻼم ﺗﻌﻬﺪی و جریان‌های ﻧﻘﺪی و ﺑـﺎزده ﺳـﻬﺎم
رگرسیونی
ﺑﻴﻦ اﺟﺰای ﺳﻮد و ﺑﺎزده ﺳﻬﺎم راﺑﻄـﻪ ﻣﺜﺒـﺖ و معنی‌داری وﺟـﻮد دارد؛ به‌ویژه راﺑﻄﻪ ﺑﻴﻦ جریان‌های ﻧﻘﺪی و حساب‌های درﻳﺎﻓﺘﻨﻲ ﺑﺎ ﺑﺎزده ﺳﻬﺎم قویی‌تر اﺳﺖ.
۲۰۰۸
پیری و همکارانش
ارزش دفتری حقوق صاحبان سهام و سود به عنوان دو متغیر حسابداری و قیمت سهام
رگرسیونی
یافته های آنان نشان می‌دهد که به ترتیب ترازنامه و صورت سود و زیان فاکتورهای کارآمدی در ارزیابی شرکت هستند.

مدل مفهومی تحقیق

در این تحقیق از مدل پراباس و همکاران(۲۰۱۴) استفاده شده است. اینان تحقیق خود را ‌در مورد رابطه بین سود تقسیمی هر سهم (DPS)، سود هر سهم (EPS) و ارزش دفتری هر سهم (BVPS) و قیمت سهام به انجام رسانیده اند. این مدل خود بر پایه مدل اصلاح شده ای از مدل پیشنهادی دنیس و اوسوبو (۲۰۰۸) تعریف‌شده که از آن برای بیان تغییرات در قیمت سهام و سود استفاده شده است. طی سال‌های اخیر از این مدل تعدیل‌شده در تحقیق هایی چون لانگ (۲۰۰۵)، کارپاویوس (۲۰۱۲) برای تعیین ارتباط بین تغییرات قیمت سهام و سود هر سهم است. در تحقیق اینان قیمت سهام به عنوان متغیر وابسته و سود تقسیمی هر سهم (DPS)، سود هر سهم (EPS) و ارزش دفتری هر سهم (BVPS) به عنوان متغیر مستقل بوده است. مدل تحقیق آن ها به صورت زیر می‌باشد:

P=

یادآور می‌شود پراباس و همکاران(۲۰۱۴) از متغیرهای اندازه شرکت و اهرم مالی به عنوان متغیر کنترلی یاد کرده‌اند. در حالی که در انجام تحقیق خود هیچ نوع کنترلی بر این متغیرها توسط محققین اعمال نشده است و همانند متغیرهای بین سود تقسیمی هر سهم (DPS)، سود هر سهم (EPS) و ارزش دفتری هر سهم (BVPS) که مستقل تلقی شده اند، در کنار هم به عنوان متغیرهای تعریف‌شده در رابطه خطی فوق‌الذکر آورده شده است. در تحقیق حاضر به جهت ایفای نقش متغیرهای مستقل به همه این متغیرهای ، متغیر مستقل اطلاق شده است.

در این تحقیق مشابه کار پراباس و همکاران(۲۰۱۴) معادله فوق‌الذکر به عنوان یک رابطه پارامتریک تعریف‌شده که در آن مقادیر متغیرهای مستقل و تابعی بر مبنای عملکرد تاریخی شرکت‌ها در یک بازه ۵ ساله تعیین و ۵β و …و ۲β و ۱β و α به عنوان پارامترهای مجهولی تلقی شده که با بهره گرفتن از رگرسیون خطی مرکب و تحلیل داده های تابلویی برآورد شده اند.

فصل سوم:

روش تحقیق

مقدمه

در این فصل ابتدا ‌در مورد روش تحقیق بحث می‌شود، سپس با جامعه آماری، حجم نمونه و روش اندازه‌گیری و همچنین ابزار جمع‌ آوری اطلاعات آشنا شده و درنهایت پس از تشریح متغیرهای تحقیق و شیوه سنجش آن‌ ها، ‌در مورد روش تجزیه‌و تحلیل اطلاعات و نحوه آزمون فرضیات بحث می‌شود.

روش کلی تحقیق

روش تحقیق مورداستفاده در این تحقیق از جهت هدف، روش گردآوری داده ها و استنتاج و نهایتاًً طرح تحقیق به صورت زیر بوده است:

روش تحقیق از جهت هدف: با توجه به اینکه تحقیق حاضر با به‌کارگیری مدل‌ها، روش‌ها و نظریه های موجود در راستای تبیین و حل مسائل مبتلابه یا بهبود وضعیت در قلمرو تحقیق انجام‌گرفته، از جهت هدف “کاربردی “ است.

روش تحقیق از جهت روش استنتاج: با عنایت به اینکه از جامعه آماری (شرکت‌های پذیرفته‌شده در بورس اوراق بهادار تهران) نمونه تصادفی انتخاب‌شده است، روش استنتاج در بیان مشاهدات نمونه‌ای، “توصیفی “ و در تخمیم مشاهدات نمونه‌ای به شرکت‌های منتخب بورسی به عنوان جامعه آماری “تحلیلی یا استقرایی “ است.

روش تحقیق از جهت طرح تحقیق: نهایتاًً با عنایت به اینکه داده های اصلی تحقیق در کار می‌دانی بر مبنای عملکرد گذشته و داده های تاریخی (Historical Data) مندرج در صورت‌های مالی به دست‌آمده است، طرح تحقیق ” پس رویدادی ” است.

جامعه آماری

جامعه آماری مربوط ‌به این تحقیق شامل شرکت‌های پذیرفته‌شده در بورس اوراق بهادار بوده است که شرایط زیر را دارا باشند:

نظر دهید »
دانلود پروژه و پایان نامه – ۲-۱-۱۴: دانشگاه ­های مجازی در ایران – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

همچنین صرفه­اقتصادی و کاهش هزینه سرانه دانش ­آموزان این نظام نسبت به آموزش سنتی از­جمله دلایل دیگری ‌می‌باشد که آموزش و پرورش ایران را به سمت بهره­ گیری از این شیوه آموزش سوق می­دهد(الحسینی، ۱۳۸۴).

۲-۱-۱۴: دانشگاه ­های مجازی در ایران

مرکز تحصیلات تکمیلی آموزش­های مجازی دانشگاه صنعتی امیرکبیر

مرکز تحصیلات تکمیلی آموزش­های مجازی دانشگاه صنعتی امیرکبیر در سال ۱۳۸۳ تأسیس شد و در بهمن ماه ۸۳ در مقطع کارشناسی ارشد در چهار رشته ″فن­آوری اطلاعات و مدیریت″، ″معماری کامپیوتر″، ″مدیریت فن­آوری اطلاعات پزشکی″، ″مهندسی مخابرات (ICT)″ اقدام به پذیرش دانشجو نمود. در اسفند ماه ۱۳۸۴ چهار رشته کارشناسی ارشد دیگر به سایر رشته­ ها افزوده شد. در اردیبهشت ۱۳۸۷ مرکز تحصیلات تکمیلی آموزش­های مجازی ۵۸۰ دانشجو ثبت­نام نموده که ۷۰ نفر از این تعداد تا­کنون فارق­التحصیل ‌شده‌اند.

دانشگاه مجازی جامعه­المصطفی

جامعه­المصطفی­العالمیه با هدف بهره­ گیری هوشمندانه از آخرین فناوری ­های آموزشی روز در سال ۱۳۸۲ هجری شمسی اقدام به تأسیس مرکز آموزش غیرحضوری نمود.

دانشگاه مجازی المصطفی، در قالب گروه ­های علمی، معاونت­های آموزشی، پژوهش و تولید محتوا، اجرایی، گروه فن­آوری اطلاعات، گروه مطالعات توسعه، واحد ارتباطات و بین ­الملل، و هیئت تحریریه سایت مشغول فعالیت است.

دانشگاه غیر­انتفاعی مهرالبرز

دانشگاه غیردولتی مهرالبرز با هدف تربیت نیروی انسانی متخصص در زمینه ­های مدیریت فناوری اطلاعات و ارتباطات و مدیریت اجرایی از اوایل سال ۱۳۸۲ شروع به کار نمود . در سال ۱۳۸۴ موافقت قطعی فعالیت خود را از شورای آموزش عالی کشور دریافت کرد. این مؤسسه‌ توسعه خدمات آموزشی خود را در قالب آموزش الکترونیکی و دوره ­های کارشناسی ارشد با ملحوظ نمودن تأمین نیازمندی­های حرفه­ای جامعه مبتنی بر اقتصاد دانایی- محور به انجام می­رساند.

هدف اصلی دانشگاه مهر البرز ارائه خدمات آموزشی در بستر الکترونیکی با کیفیت بالا و هزینه مناسب برای ایرانیان در داخل و خارج کشور ‌می‌باشد.

مؤسسه‌ آموزش عالی نور طوبی

مؤسسه‌ آموزش عالی غیرانتفاعی نورطوبی به منظور تربیت مدیران متعهد و متخصص در رشته­ های مدیریت، متخصصان موفق در حوزه تجارت الکترونیک و همجنین تربیت حقوق ‌دانان برجسته در رشته­ های حقوق شکل گرفته­ است.

دانشگاه مجازی قرآن و حدیث

دانشکده علوم حدیث یکی از مراکز رسمی آموزش عالی در جمهوری اسلامی ایران است که با مجوز شورای عالی انقلاب فرهنگی و مطابق با ضوابط وزارت علوم، تحقیقات و فن­آوری از سال ۱۳۷۸ در جوار حرم مطهر محدث بزرگ، حضرت عبدالعظیم (علیه­السلام)، فعالیت آموزشی خود را آغاز ‌کرده‌است.

یکی از دستاوردهای این مرکز، ایجاد دانشکده مجازی قرآن حدیث در شبکه جهانی اینترنت است. این دانشگاه الکترونیکی از تابستان ۱۳۸۳، پیش از سایر مراکز کشور، دوره ­های آموزشی خود را در شبکه جهانی اینترنت آغاز و طی سال­های گذشته هزاران تن از مشتاقان فراگیری علوم اسلامی و تحصیلات دانشگاهی را از خدمات خود بهره­مند ‌کرده‌است. در حال حاضر بیش از دوهزار دانشجو در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد به صورت رسمی در این دانشکده تحصیل ‌می‌کنند. این دانشجویان با بهره گرفتن از دروس چند رسانه­ ای و تعاملی، کلاس­های مجازی، تالار­های گفتگو و دیگر امکانات الکترونیکی، دروس رشته­ های مصوب دانشگاهی را فرا می­ گیرند و در پایان دوره مدارک رسمی مورد تأیید وزارت علوم، تحقیقات و فناوری را دریافت ‌می‌کنند. در این شیوه آموزشی بسیاری از محدودیت­ها از جمله مرزهای جغرافیایی از میان برداشته و شرایط مناسبی برای ورود به عرصه ­های بین ­المللی فراهم می­ شود. بر این اساس، طراحی و اجرای دوره­­های آموزشی به زبان­های خارجی در دستور کار این مرکز قرار گرفته و در نخستین مرحله با ایجاد پایگاهی مستقل به زبان عربی، شرایط بهره­ مندی مسلمانان دیگر کشورهای جهان از دوره ­های آموزشی دانشکده فراهم شده است.

دوره ­های آموزشی

با راه ­اندازی دانشکده مجازی قرآن حدیث همهعلاقمندان می ­توانند در هر نقطه از جهان و در هر ساعت از شبانه­روز به پایگاه اینترنتی دانشکده مراجعه و از امکانات و دروس آن استفاده کنند. این برنامه در قالب دوره ­های رسمی و آزاد عرضه می­ شود.

دوره ­های رسمی

دوره ­های رسمی دانشکده در دو مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد برگزار می­ شود. به دانش­آموختگان این دوره­ ها مدرک رسمی مورد تأیید وزارت علوم اعطا می­گردد. بر این اساس، تمامی ضوابط و مقررات آموزشی دوره ­های دانشگاهی بر این دوره­ ها حاکم است و پذیرش دانشجویان از طریق آزمون­های سراسری دانشگاه­ها یا آزمون­های اختصاصی است که سازمان سنجش آموزش کشور برگزار می­ کند.

دوره ­های آزاد

به منظور پاسخ به نیاز و اشتیاق علاقه­مندانی که امکان شرکت در دوره ­های رسمی و مصوب دانشکده را ندارند، خدمات متنوعی در قالب دوره ­های آزاد در اختیار عموم قرار گرفته است. دوره ­های رایگان عمومی، آموزش­های ضمن خدمت و دوره ­های آمادگی آزمون کارشناسی ارشد دانشگاه­ها نمونه ­هایی از دوره ­های آزاد است که از طریق این پایگاه اینترنتی در دسترس عموم قرار دارد.

ویژگی­ها و امتیازات این دانشکده

یکی از مهمترین ویژگی­های دروس الکترونیکی و روش آموزش این دانشکده حفظ بازده و کیفیت یادگیری است. در تولید دروس و طراحی نرم­افزار مدیریت آموزشی، علاوه بر توجه به استانداردهای جهانی آموزش الکترونیکی، با بهره گرفتن از بهترین اساتید، نظارت­های علمی، امکانات چند رسانه­ ای، تعامل مستمر با دانشجویان و دیگر ابزارهای فنی تلاش شده است. بیشترین اطمینان از فراگیری مفاهیم و معارف موردنظر به دست آید. در این مرکز هرگز به ارائه متون درسی از طریق اینترنت اکتفا نمی­ شود و ارائه جذاب و جندرسانه­ای دروس و خدمات پشتیبانی آموزشی و فرهنگی، کیفیتی متفاوت و فضایی بانشاط، معنوی و صمیمانه را در این محیط مجازی ایجاد ‌کرده‌است.

استفاده از صوت، تصویر و پویانمایی، امکان ارتباط سریع و زنده با استاد و راهنمای آموزشی، دسترسی به بانک پرسش­ها و پاسخ­های احتمالی، امکان نگارش و ذخیره جزوه و یادداشت شخصی، امکان دسترسی آسان به متن کامل جزوه هر درس، پرسش­ها و آزمون­های متناوب و ثبت و گزارش نتایج آن، امکان تکرار و بازبینی هر بخش از درس، فعال و جدی بودن تالارهای گفتگو و تشویق دانشجویان به مباحثه، از جمله ویژگی­های روش آموزشی این دانشکده مجازی است.

لوح فشرده و دروس اینترنتی

شیوه ارائه دورس در دانشکده مجازی قرآن حدیث کاملاً اینترنتی است و ثبت حضور، غیاب، فعالیت­ها و تمارین درسی از همان طریق انجام می­ شود. لیکن با توجه به ضعف زیرساخت­های مخابراتی که مشاهده دروس به صورت برخظ را بعضاً با دشواری مواجه می­سازد، نسخه غیر برخط دروس نیز طراحی و در قالب لوح فشرده عرضه شده است تا دانشجویان و کاربران بتوانند بدون نیاز به ارتباط اینترنتی از آموزش­ها و امکانات درسی بهره­مند شوند و پس از مشادهده درس با برقراری ارتباطی کوتاه با شبکه اینترنت، حضور و فعالیت ­های خود را ثبت کنند.

نظر دهید »
فایل های مقالات و پروژه ها | قسمت 19 – 5
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

نتایج تحقیقات گالن و رابینسون[۹۸] (۲۰۰۵)، با عنوان “سیاهۀ دلبستگی به پدر و مادر و همسالان نسخۀ تجدید نظر شده (IPPA-R) برای کودکان: یک بررسی روانسنجی” نشان داد که میزان اعتماد در هر یک از اَشکال دلبستگی، به طور معنی­دار با خودپندارۀ مثبت و عدم رفتار ضد اجتماعی رابطۀ مثبت و با زورگویی نسبت به دیگران رابطۀ منفی داشته است.

بال[۹۹] (۲۰۰۵)، در پژوهشی تحت عنوان “کنترل تأثیرات عوامل خانوادگی بر روابط بین جوانانی که در معرض ‌بزهکاری قرار گرفته اند”، عقیده دارد که ‌بزهکاری نوجوانان یک مسأله اجتماعی روبه رشد، جدی و پرهزینه در ایالات متحده است. به نظر بال، نوجوانان پسر نسبت به نوجوانان دختر نسبت بالاتری از انجام جرم و دستگیری را دارا هستند. محقق، هدف از پژوهش خود را به دست آوردن اطلاعات توصیفی دربارۀ میزان و تعداد حوادث تکان دهنده که زندگی بزه‌کاران را در معرض این حوادث قرار داده است، می‌داند. همچنین محقق، سه اثر متعادل کنندۀ خانوادگی که شامل حمایت خانوادگی یا حمایت مراقبان[۱۰۰]، انضباط یا نظارت مراقبان[۱۰۱] و کیفیت روابط مراقبان و فرزندان[۱۰۲] است، را بر زندگی بزه‌کاران مورد مطالعه قرار داده است. یافته های توصیفی این پژوهش نشان می‌دهد که نوجوانان به طور متوسط ۵۰ درصد حوادث تکان دهنده را تجربه کرده‌اند. در تحلیل رگرسیونی، نیز اهمیت نقش نظارت مراقبان، بیشتر از دو اثر دیگر بر بزه‌کاران بوده است؛ به طوری­که می‌توان گفت انظباط و نظارت بیشتر مراقبان با کم شدن ‌بزهکاری عمومی و سرقت اموال رابطۀ معنی‌داری دارد. به­ طور کلی، در این پژوهش، به نقش محرک‌های تنش‌زا و سن ‌بزهکاری اشاره شده است؛ بدین نحو که این محرک‌های تنش‌زا، سن ‌بزهکاری را پایین می‌آورند.

کرسول[۱۰۳] (۲۰۰۵)، در “نقش وابستگی به والدین، پایگاه اجتماعی-اقتصادی خانواده و روابط منحرف همسالان و مشارکت جوانان در رفتارهای مخاطره­آمیز و ‌بزهکاری”، مطالعه‌ای که در میان دانش‌آموزان آفریقایی-آمریکایی، با نمونۀ آماری شامل ۲۶۳ پسر و ۲۷۶ دختر و با چارچوب تئوریک نظریۀ کنترل اجتماعی انجام داد، چنین نتیجه‌گیری می‌کند که پایگاه اقتصادی-اجتماعی خانواده به وابستگی به والدین ارتباط ندارد. همچنین به نظر محقق، وابستگی به والدین به رفتارهای مخاطره­آمیز ارتباطی نداشته است، اما پایگاه اقتصادی-اجتماعی بالای خانواده و وابستگی بالای به والدین با کاهش مشارکت جوانان در رفتارها و اعمال مخاطره‌آمیز و ‌بزهکاری ارتباط معنی‌داری داشته است. یافته ­های این پژوهش نشان می‌دهد، که درگیر شدن زیاد جوانان در روابط منحرف با همسالان، به مشارکت زیاد آن‌ ها در رفتارهای مخاطره‌آمیز و ‌بزهکاری ارتباط داشته است. در نهایت مشارکت زیاد جوانان در رفتارهای مخاطره­آمیز با ‌بزهکاری ارتباط داشته است. یافته های این پژوهش نشان‌گر این است که بین ‌بزهکاری پسران و دختران چندان تفاوتی دیده نمی‌شود. به هر حال جوانان پسر و دختر در تعداد زیادی از همان نوع رفتارها و فعالیت­های ‌بزهکاری شرکت کردند و این نشان می­دهد که چنین نیست که دختران تنها در جرایم جزیی درگیر باشند. به نظر کرسول هیچ ارتباط معنی­داری بین پسران و دختران در ارتباط با فرار از خانه یافت نشده است.

مک کوری[۱۰۴] (۲۰۰۵)، در یک پژوهش کیفی تحت عنوان “کنترل شخصی، جنسیت، بزه­کاری در خانواده­های پدرسالار و غیر پدرسالار، چنین اظهار می‌دارد، که تفسیرهای نوجوانان از کنترل والدینشان و واکنش‌های آنان نسبت ‌به این کنترل‌ها با ‌بزهکاری جوانان ارتباط دارد. او به اختلاف سه جزء اصلی کنترل‌های والدین یعنی تنظیم هنجاری[۱۰۵]، کنترل[۱۰۶] و انضباط[۱۰۷] در خانواده های سنتی و پدرسالار با مدرن و برابر‌گرا و تأثیرات آن‌ ها بر رفتار بزه‌کارانه می‌پردازد. به نظر وی جوانان در برابر کنترل والدین به پنج شیوه می‌توانند واکنش نشان دهند: ۱- انطباق، ۲- انتظار، ۳- مخفی کردن، ۴- مخفی کردن رد پا و ۵- شورش علنی. به نظر مک کوری، واکنش‌هایی که نوجوانان خانواده های پدرسالار انجام می‌دهند، برای ترس از کنترل‌های مستقیم و خارجی بودند، در حالی که واکنش‌های نوجوانان در خانواده های غیر پدرسالار، احتمالاً واکنش‌هایی برای درونی کردن ارزش‌های والدین بوده است. محقق، عقیده دارد که بدون در نظر گرفتن جنسیت، نوجوانان در خانواده­های غیر پدرسالار، احتمالاً بیشتر از نوجوانان خانواده پدر‌سالار، از استراتژی شورش علنی استفاده کرده‌اند.

ویلیامز و کلی[۱۰۸] (۲۰۰۵)، در پژوهشی با عنوان “بررسی روابط درگیری و دلبستگی با مشکلات رفتاری در نوجوانان: بررسی نقش پدران” نشان دادند که فرزندانی که احساس نزدیکی بیشتری با پدر خود ‌می‌کنند و زمان بیشتری را با وی می­گذرانند، بیشتر می ­توانند این الگوهای رفتاری را بیاموزند و به زندگی خود منتقل کنند. در مطالعۀ ویلیامز و کلی دلبستگی به پدر کمتر از مادر گزارش شده است.

لیمِنس و دیگران[۱۰۹] (۲۰۰۶)، در پژوهشی تحت عنوان “کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه/فزون­کنشی و کودکان مبتلا به اختلال سلوک” در نمونه­­ای از یک جامعۀ بریتانیایی، ‌به این نتیجه رسیدند که کودکان واجد اختلالات کمبود توجه/فزون­کنشی، سلوک و نافرمانی/مقابله­ای بیشتر اوقات درگیر نقش­های خرابکارانه­ای از قبیل زورگوئی، قربانی زورگوئی و قربانی می­شوند.

مادریگال[۱۱۰] (۲۰۰۶)، با تکیه بر تئوری کنترل اجتماعی هیرشی و تئوری فضای عاطفی خانواده، با بررسی ۸۶ دانش ­آموز اهل آمریکای لاتین، به بررسی تأثیر محیط خانواده (میزان کنترل، کنترل و صمیمیت در خانواده) و خطر بروز رفتارهای خرابکارانه در کودکان پرداخت. این کودکان در محیط­های جرم­خیز زندگی می­کردند و عموماً شاهد موارد جرم و جنایت بودند. بر اساس نتایج پژوهش ماردیگال، محیط خانواده دارای نوعی نقش حمایتی است و سبب کاهش بروز رفتارهای پرخاشگرانه در کودکان در این مناطق می­ شود. این مطالعه همچنین نشان داد که ماهیت جو و محیط خانوادگی که شامل روابط والدین با یکدیگر و با کودکان است می ­تواند در ایجاد و اعتماد و استقلال در کودک و نوجوان تسهیل کننده یا بازدارنده باشد.

نظر دهید »
مقاله های علمی- دانشگاهی – قسمت 9 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

ج – مزیت‌های رقابتی قلمرو مجازی: مزیت‌های رقابتی مجازی آن دسته از مزیتها است که خارج از مرزهای شرکت ولی در شبکه های مشخص، روابط و سایر ‌موجودیت‌هایی که شرکت با آن ها ارتباط دارد، قرار می‌گیرد. از آن جمله می توان به رابطه با مشتریان، رابطه با تامین کنندگان، رابطه با تولیدکنندگان، رابطه با رقبا، رابطه با نهادهای اجتماعی و اقتصادی، رابطه با سیستم های پولی و مالی و نیز رابطه با تصمیم گیران اقتصادی و سیاسی اشاره کرد که می‌تواند منبع مزیت رقابتی برای شرکت باشند. به عنوان مثال، در بیشتر بازارهای صنعتی فعالیت‌های ایجاد اعتماد با شبکه های تامین (مانند تامین شرایط حمل و کیفیت مورد انتظار) و نیز ایجاد معاهدات و ‌میثاق‌های پرسنلی و اجتماعی با مشتریان بسیار حائز اهمیت بوده و برای حفظ موقعیت رقابتی شرکت در صنعت ضروری است. به علاوه، ممکن است روابط کسب و کار با بازیگران مؤثر صنعت، زمینه دستیابی سازمان به منابع و قابلیت‌های موجود در فراسوی مرزهای سازمان را برای شرکت فراهم آورد که گاهی اوقات مهمتر از منابع درون سازمانی هستند ضمن اینکه برقراری تعاملات مناسب در هماهنگی و تخصیص کارآمد منابع و پیشبرد فعالیت‌های ضروری و در نتیجه عملکرد رقابتی شرکت مؤثر است. این بدان معنا است که نه فقط بخش اعظمی از قابلیت‌های مورد نیاز شرکت از روابط با افراد و موجودیتهای خارج از شرکت ناشی می شود بلکه ایجاد قابلیت‌های ضروری در سطح وسیع در متن این روابط صورت می‌گیرد. در برخی موارد شرکت می‌تواند از طریق بهره برداری از منابع تامین کنندگان اصلی و مشتریان و بالعکس به قابلیت‌های کلیدی دست یابد و در برخی موارد فعالیت‌های هماهنگی بین شرکا کسب و کار ‌به این معنا است که وابستگیهای متقابل بین منابع اداری& بازاریابی& تولید و غیره بازسازی شده و سازگاری بهتر و بیشتری بین سازمان و همکاران مجازی آن ایجاد می شود که نتیجه آن تغییرات محتوایی عمیق در محصولات، سیستم های تولید و نیز ‌فرآیندهاست. که به نوبه خود زمینه‌های رقابـت پذیری شرکت را بیش از گذشته فراهم می آورد.

د – مزیت‌های رقابتی قلمرو محیطی: سازمان‌ها در محیط فعالیت می‌کنند و عوامل محیطی آن ها را احاطه ‌کرده‌است و مستقیماً برعملکرد آن ها تاثیر می‌گذارد. به بیان دیگر، سازمان‌ها عوامل مورد نیاز را از محیط تامین کرده و در مقابل محصولات و خدمات خود را در محیط عرضه می‌کنند، ضمن اینکه سازمان به مشابه موجود زنده برای ادامه حیات نیازمند شریانهای حیاتی محیطی است. به علاوه محیط به عنوان منبع فرصت‌ها و تهدیدات نقش عمده ای در موفقیت یا شکست سازمان‌ها ایفا می‌کند مخصوصاً در شرایط جهانی شدن و شدت رقابتهای جهانی ویژگی‌های محیط‌های ملی شرکت‌ها می‌توانند نقش بسیار مؤثری در کسب مزیت رقابتی یا از بین رفتن مزیت رقابتی سازمان‌های ملی ایفا کند. به طور کلی می توان عوامل محیطی را در پنج طبقه کلی زیر قرار داد (دنیس و همکاران،۲۰۰۰):

  1. عوامل قانونی و سیاسی: که اشاره به قوانین و مقررات دولتی، کارایی و پاسخگوی دولت، میزان مداخله دولت در عرصه های مختلف اقتصادی، اجتماعی، و . . . دارد.

۲ – عوامل اقتصادی: که اشاره به نهادهای اقتصادی، کارایی نهادهای اقتصادی مانند: سیستم های پولی و سرمایه ای، ساختار اقتصادی، سیاست‌های پولی و ارزی، نرخ‌های بهره، تورم، سیاست‌های سرمایه گذاری و . . . دارد.

۳ – عوامل فرهنگی و اجتماعی: که اشاره به ساختار اجتماعی، طبقات اجتماعی، ‌نرم‌های فرهنگی، سبک‌های زندگی، الگوهای رفتاری دارد.

۴ – عوامل تکنولوژیکی: که اشاره به دانش فنی در کشور، تکنولوژی های موجود، قابلیت انعطاف و تغییرات تکنولوژیکی .

۵ – ساختار صنعت: هدف از رقابت در هر صنعتی کسب سودآوری مناسب از سرمایـــــه گذاریها است. سودآوری صنعت از یکسو به عوامل ساختاری صنعت و از سوی دیگر به میزان رقابت درون صنعت بستگی دارد. طبق نظر مایکل پورتر نیروهای مؤثر بر رقابت و سودآوری صنعت عبارت از قدرت چانه زنی خریداران، قدرت چانه زنی تولیدکنندگان، تهدید کالاهای جانشین، تهدید شرکت‌های جدید، شدت رقابت بین شرکت‌های موجود است (وارن کیگان، مدیریت بازاریابی جهانی، ۱۳۸۰).

۲-۲-۴-۵ عوامل مؤثر در رقابت

همان‌ طور که می‌دانیم رقابت تابعی از قیمت است ولی عوامل دیگری نیز در رقابت نقش دارند که به برخی از آن ها اشاره می‌کنیم.

    • کیفیت: عمر کالا، عملکرد کالا، هزینه پایین نگهداری، استفاده آسان و تضمین

    • خدمات: خدمات فنی، خدمات به مشتری و خدمات بعد از فروش

    • تحویل: میزان موجودی و زمان انتظار برای تحویل

    • عرضه: حجم تولید و ثبات آن

    • مالی: میزان اعتبار و نرخ بهره

    • طراحی: رنگ، جلوه، استحکام

    • بسته بندی: طرح بسته بندی، آرم محصول، اندازه، وزن و سهولت عمل

    • روابط عمومی: حجم تبلیغات

    • انحصار: انحصاری، غیر انحصاری، حمایت امتیاز و حق فروش

    • دوره عمر کالا: محصول جدید، دوره بلوغ و جدید الاصلاح یا ( نوسازی)

    • مقبولیت: تسلط بر بازار و سهم بازار زیاد

    • توزیع: مجاری ساده یا پیچیده

    • ترکیب محصول: نوع، اندازه، رنگ و …

    • مقبولیت کشور: کالای ژاپنی، کالای تایوانی و…

    • توانایی فروش: توانایی ترغیب و اعتبار فروشنده

  • روابط تجاری: مسابقه تجاری، روابط شخصی و ارتباطات

تعداد عوامل رقابتی بسیار زیاد است ولی آنچه صادر کننده باید کشف کند آن است که کدام یک از عوامل رقابتی برای مصرف کننده هدف نقش کلیدی را دارد. در واقع صادر کننده باید از دیدگاه مصرف کننده بازار هدف محصول خود را مورد ارزیابی قراردهد.

هنگامی که خود را برای ورود به یک بازار جدید آماده می‌کنیم باید ببینیم که محصول ما از چه دیدگاهی سنجیده می شود.

از آنجایی که دایما” هم شرایط رقابت و هم شرایط رقبا تغییر می‌کند ضرورت دارد پس از ورود موفقیت آمیز به یک بازار، به طور مستمر خود را با تغییرات جدید منطبق کنیم.

مصرف کننده علاوه بر قیمت و کیفیت، به زمان تحویل و ثبات روند تولید و عوامل دیگری نیز اهمیت می‌دهد. بررسی نقاط ضعف و قوت کالاها در یک بازار خاص و در مقایسه نقاط قوت خود و رقبا و نقاط ضعف خود و رقبا می‌تواند مبنای تنظیم راه برد بازاریابی باشد.

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 140
  • 141
  • 142
  • ...
  • 143
  • ...
  • 144
  • 145
  • 146
  • ...
  • 147
  • ...
  • 148
  • 149
  • 150
  • ...
  • 483

متن کامل پایان نامه ارشد -فرمت ورد : منابع مقاله

 رابطه عاشقانه موفق
 مهارت شنیدن در رابطه
 آموزش هوش مصنوعی Gemini
 برندسازی دستگاه جوجه‌کشی
 تأثیر طلاق بر روابط
 شناخت سگ پودل
 جذب کراش
 آموزش Reallusion Animator
 رهایی از احساسات سرکوب‌شده
 گروه‌بندی نژادهای سگ
 بارداری سگ
 فروش فایل آموزشی گرافیک
 درآمد از تصاویر هوش مصنوعی
 نوشتن آنلاین درآمدزا
 مدیریت پروژه فریلنسری
 تولیدمثل موفق سگ‌ها
 دلایل عدم ازدواج مردان
 ماندن پس از خیانت
 گوگل آنالیتیکس فروشگاه
 کنار آمدن با عدم عذرخواهی
 مشاوره مدیریت کسب‌وکار
 کسب درآمد مشاوره استارتاپ
 درآمد از ساخت گیف دیجیتال
 افزایش سرعت بارگذاری سایت
 شناسایی مخاطب هدف
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

  • دانلود پروژه های پژوهشی درباره تاثیر فناوری اطلاعات ...
  • مقاله های علمی- دانشگاهی – قسمت 9 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – روش­ و ابزار گردآوری اطلاعات – 4
  • طرح های تحقیقاتی و پایان نامه ها | قسمت 23 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود منابع پژوهشی : دانلود پژوهش های پیشین در رابطه با ریزازدیادی و ...
  • طرح های پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاه ها در مورد :شناسایی تأثیر ارزش های ...
  • شناسایی قابلیت های بصری کتیبه های مجموعه زیارتی امام رضا ...
  • مقالات و پایان نامه ها درباره بررسی نقش و ...
  • دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه | ۲-۱-۲- کتابخانه مرکزی دانشگاه علوم پزشکی همدان – 4
  • دانلود فایل ها در مورد : مدلسازی ریاضی و ارائه ...
  • پایان نامه با فرمت word : راهنمای نگارش مقاله دانشگاهی و تحقیقاتی درباره تاثیر دانش ذهنی محصول ...
  • نگارش پایان نامه در مورد تحلیل تحولات جمعیتی در توزیع فضایی ...
  • پایان نامه -تحقیق-مقاله – کلید واژه: بیمه گذار، تسهیلات و خدمات، جبران خسارت، تبلیغات – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • بررسی رابطه مهارت های اجتماعی و اضطراب امتحان ...
  • دانلود مقالات و پایان نامه ها با موضوع رابطه بین ریسک ...
  • طرح های پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاه ها در مورد بررسی نگرش دانشجویان پرستاری ...
  • دانلود پروژه های پژوهشی با موضوع تاثیر یک ...
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه | ۳-۳- مبنای اصل لزوم در قانون مدنی – 4
  • دانلود فایل پایان نامه با فرمت word : منابع کارشناسی ارشد در مورد ارزیابی شاخص های موثر ...
  • منابع کارشناسی ارشد در مورد : بررسی و تحلیل ...
  • خرید متن کامل پایان نامه ارشد | • فهرست نمودارها – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • مقالات و پایان نامه ها در رابطه با بکارگیری مدلE-S-QUAL ...

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان