متن کامل پایان نامه ارشد -فرمت ورد : منابع مقاله

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه | فصل دوم:بررسی مقایسه ای دو نظام سیاسی عراق و لبنان – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

به طور کلی در خاورمیانه همچنان موانع بسیاری برای ایجاد دمکراسی وجود دارد. پیش از این روابط دولت – جامعه در خاور میانه مبتنی بر مناسبات حکمرانی بوده است . در طول زمان تفاهمی تلویحی بین نخبگان دولتی از یک سو و طبقات و بازیگران اجتماعی از سوی دیگر شکل گرفته است که بر اساس ان دولت عهده دار ‌برآوردن نیازهای اقتصادی فیزیکی و عاطفی مردم شده است و در عوض مردم در عرصه ی سیاست از دولت پیروی کرده‌اند و از عملکرد ان رضایت داشته باشند.[۱۳۵] لیکن اخیراً با تحرکاتی که در جوامع عربی صورت گرفته وضع کمی متفاوت شده است.موج دموکراسی خواهی و مشارکت در سرنوشت سیاسی جامعه در بین کشورهای منطقه در جریان است.هرچند تا ایجاد ثبات و یک نظام دموکراتیک در این جوامع فاصله زیادی مانده است. در گذشته کشورهای منطقه توانسته اند به گونه ای مؤثر به بحران‌های دهه های ۱۹۹۰ و۱۹۸۰ میلادی پاسخ گویند و به پشتوانه ی اعمال چشمگیر زور ، حکمرانی حکمران قبلی را از نو هر چند اغلب با تغییراتی اندک برقرار کنند . این اشکال تغییر یافته همیشه در غالب ابزارهای نهادی بوده است که هدف از ان گسترش دربرگیرندگی دولت بوده است ، مانند مجلس در شبه جزیره ی عرب یا پارلمان در مراکش ،اردن و کویت . اما این ابزارهای نهادی عمدتاً به عنوان سوپاپ های اطمینان عملا می‌کنند یعنی تغییراتی در نهادها که هدف ان این است که اقتدارگرایی حاکم را قابل قبول تر کنند.

میتوان حدس زد که این تغیرات نهادی جوهره ی معنی دارتری در اینده به خود خواهند بگیرد و به تدریج برخی از مبانی کنونی روابط دولت – جامعه را تغیر دهد. همچنان که مطالبات مردم در شرایط فعلی نشان دهنده این مسئله است.لیکن امکان ایجاد دمکراسی از پایین دست کم فعلا تا حد زیادی در خاورمیانه همچنان غایب است . با وجود این در تغییرات مهم نشأت گرفته از دولت در الگوهای سنتی روابط دولت- جامعه در سه کشور خاورمیانه یعنی لبنان ، عراق و مراکش در جریان است.[۱۳۶]

گفتار دوم :انواع دوره های گذار دموکراتیک

به طور کلی سه الگوی کلی گذار از استبداد به دمکراسی وجود دارد،الگویی که در ان جامعه ی مدنی نقشی مهمی بر عهده دارد ، الگویی که از طرف دولت و در واقع از بالا اغاز می شود که به آن خود محدود سازی می‌گوید ، و الگویی که حاصل فرایند طولانی مدت مناسبات بین گروه ها و بازیگران سیاسی رقیب است که قبلا از رویه های خود دولت برای دستیابی به نهادها و منابع ان استفاده کردند در خاور میانه ترکیه در سال ۱۹۸۳ شاهد چنین دوره ی گذاری بود به تازگی نیز این تحولات در لبنان و عراق در حال رخ دادن است.

ایجاد دموکراسی مبتنی بر جامعه ی مدنی اساسا د ر نتیجه ی توانمندی فزاینده ی جامعه و به عکس تضعیف قدرت دولت رخ می‌دهد . در این الگو به دلایل مختلاف دولت یا نمی تواند و یا نمی خواهد بسیاری از کارکردهایی را که جامعه از ان انتظار دارد انجام دهد. علاوه بر کارگزاری و مدیریت سیاسی مسئولیت‌های اجتماعی دولت از فعالیت‌های اقتصادی گرفته تا امور اجتماعی – فرهنگی و حتی عاطفی را در بر می‌گیرد . بازیگران و طبقات اجتماعی از دولت انتظار دارند که محیطی نسبتا امن برای زندگی فراهم کنند ، منابع مورد نیاز برای امرار معاش مثل دستمزدها ، نظام بانکی قابل اعتماد، مقررات تجارت را تنظیم کند و تخصیص دهد . سیاستهایی برای ارتقای رشد اقتصادی تدوین کند و نمادهای ملی ، تاریخی و فرهنگی که اکثریت مردم آن ها را گرامی می دارند ، پاس بدارد . اگر یک دولت غیر دمکراتیک وظیفه ی اساسی خود را در رسیدگی ‌به این امور و ‌برآوردن سایر انتظارات ‌گروه‌های اجتماعی انجام ندهد به مرور زمان مشروعیت خود را از دست می‌دهد . به زودی مشروعیت مردمی ان چه بر پایه ی یک ایدئولوژی پر طنین ، عملکرد اقتصادی یا هر دو باشد کاهش خواهد یافت . هنگامی که دولت در یک خلا درونی که به واسطه ی بیگانگی و سر خوردگی سیاسی فزاینده ی جامعه ایجاد شده است ، عمل می‌کند مجبور است بیش از پیش بر اجبار یا تهدید به استفاده از ان برای حفظ قدرت و حصول اطمینان از پیروی جامعه تکیه کند.این مسئله در میان کشورهای خاورمیانه به ویژه اخیراً بسیار دیده می شود.برای مثال ‌در مورد سوریه به وضوح می توان مشاهده کرد که عدم مشروعیت مردمی حکومت بشار اسد منجر به گسترش اعتراضات مردمی و در مقابل فشار هر چه بیشتر از ناحیه دولت بر مردم شده است.

از میان این سه الگو که در اینجا به طور کلی توصیف شد مورد اول و دوم در خاورمیانه مفقود بود ه است ، به استثنای ترکیه که در سال ۱۹۸۳ میلادی دولت نظامی یک نظام دمکراتیک ناقص رابنیان گذاشت . در این میان کشورهایی همچون اردن مراکش و شبه جزیره عربستان مراقب بودند که کشورهایشان به اندازه کافی پیوستگی اجتماعی و مشروعیت ظاهری داشته باشد که ‌گروه‌های اجتماعی در ان مجال رشد و گسترش پیدا نکنند سرنوشت شاه ایران و قبل از ان فاروق در مصر و فیصل در عراق چیزهایی نبودند که سایر پادشاهان خاورمیانه به اسانی فراموش کنند . ‌بنابرین‏ هر گروه خود سازمان یافته و از لحاظ سیاسی مستقل با دیده ی ظن بسیار نگریسته می شد و اگر دولت از وجود ان خبردار می شد احتمالا زیر نظر دقیق پلیس دولتی قرار می گرفت . در دهه های اخیر بسیاری از این گروه ها متشکل از فعالان مذهبی برنامه های سیاسی برجسته ای داشته اند و این امر باعث شده است که دولت با شدت و حدت بیشتری به تعقیب بسیاری از سازمان دهندگان این گروه ها بپردازد.

در مجموع به نظر می‌رسد گذار در شماری از کشورهای خاورمیانه به ویژه در ایران و لبنان و عراق و مراکش در حال رشد بوده است . و در هر کدام از این کشورها به نظر میرسدد که فرایندهایی در داخل دولت در جریان است. که از طریق ان عوامل سیاسی به ارامی باز تعریف و دمکراتیک تر می‌شوند. دولت از طریق فرایند پر فراز و نشیب در حال اصلاح برخی از انگاره های اساسی خود درباره ی نقش و گستره ی مناسب خود در ارتباط با جامعه است . البته این فرایند به هیچ وجه در میان این سه کشور یا حتی درون هر کدام از آن ها یکسان نیست . اما تمام شواهد حاکی از ان است که فعل و انفعالات مرکز گریز این دولت‌ها را به جهتی کاملا دمکراتیک می کشاند.[۱۳۷]

فصل دوم:بررسی مقایسه ای دو نظام سیاسی عراق و لبنان

گفتار اول : بررسی شکل گیری دموکراسی پارلمانی در لبنان

نظر دهید »
فایل های مقالات و پروژه ها – ۲-۱-۱- عوامل فردی مؤثر در پیشرفت تحصیلی – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع
      • مقایسه دانشجویان با عملکرد تحصیلی بالا و پائین در سبک تفکر اجرائی.

      • مقایسه دانشجویان با عملکرد تحصیلی بالا و پائین در سبک تفکر قانونی.

      • مقایسه دانشجویان با عملکرد تحصیلی بالا و پائین در سبک تفکر قضایی.

      • مقایسه دانشجویان با عملکرد تحصیلی بالا و پائین در انگیزش پیشرفت.

      • مقایسه دانشجویان دختر و پسر در سبک تفکراجرایی.

      • مقایسه دانشجویان دختر و پسر در سبک تفکر قانونی.

      • مقایسه دانشجویان دختر و پسر در سبک تفکر قضایی.

    • مقایسه دانشجویان دختر و پسر در انگیزش پیشرفت.

۱-۵- فرضیه های پژوهش

    • بین دانشجویان با عملکرد تحصیلی بالا و پایین ‌در سبک تفکراجرائی تفاوت معنادار وجوددارد.

    • بین دانشجویان با عملکرد تحصیلی بالا و پایین در سبک تفکر قانونی تفاوت معنادار وجود دارد.

    • بین دانشجویان با عملکرد تحصیلی بالا و پایین در سبک تفکر قضایی تفاوت معنادار وجود دارد.

    • بین دانشجویان با عملکرد تحصیلی بالا و پایین درانگیزش پیشرفت تفاوت معنادار وجود دارد.

    • بین دانشجویان دختر و پسر در سبک تفکر اجرایی تفاوت معنادار وجود دارد.

    • بین دانشجویان دختر و پسر در سبک تفکر قانونی تفاوت معنادار وجود دارد.

    • بین دانشجویان دختر و پسر در سبک تفکر قضایی تفاوت معنادار وجود دارد.

  • بین دانشجویان دختر و پسر در انگیزش پیشرفت تفاوت معنادار وجود دارد

۱-۶-تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی

۱-۶-۱-تعاریف نظری

۱-۶-۱-۱-سبک‌های تفکر

سبک تفکراز نظر استرنبرگ عبارت است از« شیوه ترجیحی تفکر»[۱] سبک مترادف با توانایی نیست، بلکه نحوه استفاده از توانایی‌های بالقوه است. افراد ممکن است توانایی‌های مشابهی داشته باشند،ولی سبک‌های تفکرشان متفاوت باشد.سبک تفکر زمینه مشترکی بین تفکر و شخصیت است(استرنبرگ،۱۳۸۱).

۱-۶-۱-۲-کارکردهای سبک تفکر

مهم ترین جنبه‌های سبک‌های تفکر استرنبرگ، کارکردها هستند که شامل سه بعد به شرح زیر می‌باشند: ۱-سبک تفکر اجرایی: این افراد علاقه مند به اجرای قوانین و دستورالعمل ها هستند. ۲- سبک تفکر قانون گذارانه: این افراد دوست دارند کارها را به میل خود انجام دهند، آنان علاقه مند به خلق و تدوین و طراحی امور هستند. ۳- سبک تفکر قضایی: این افراد به داوری درباره امور و ارزشیابی مسایل گوناگون علاقه مندند(سیف،۱۳۹۱).

۱-۶-۱-۳-انگیزش پیشرفت

منظور از انگیزش پیشرفت یا انگیزش موفقیت « میل یا اشتیاق برای کسب موفقیت و شرکت در فعالیت‌هایی است که موفقیت در آن ها به کوشش و توانایی شخصی وابسته است »(اسلاوین،۲۰۰۶، به نقل از سیف۱۳۹۱).

۱-۶-۱-۴-پیشرفت تحصیلی

اتکینسون و همکاران پیشرفت تحصیلی را توانایی آموخته شده یا اکتسابی حاصل از دروس ارائه شده یا به عبارت دیگر توانایی آموخته شده یا اکتسابی فرد در موضوعات آموزشگاهی می دانند که به وسیله آزمون‌های استاندارد شده اندازه گیری می شود(استکی و همکاران،۱۳۸۹).

۱-۶-۲-تعاریف عملیاتی

۱-۶-۱-۲- کارکردهای سبک‌های تفکّر

نمره های افراد در پرسشنامه سبک‌های تفکر رابرت استرنبرگ معیار سنجش سبک‌های تفکر است که در پژوهش حاضر نمره افراد در بعد کارکردها، که شامل سه خرده آزمون سبک تفکر اجرایی،سبک تفکر قانون‌گذار و سبک تفکر قضایی است، ملاک بهره مندی افراد در سبک مورد نظر است. و نمره های بالاتر در هر سبک، نشان دهنده برخوردار بودن بیشتر از هرکدام از سبکهااست.

۱-۶-۲-۲-انگیزش پیشرفت

نمره های افراد در آزمون انگیزه پیشرفت هوبرت هرمنس معیار سنجش انگیزش پیشرفت است که بر مبنای نظریه انگیزش پیشرفت مککللند ساخته شده است، که هر چه نمره فرد بالاتر باشد نشان دهنده انگیزش پیشرفت بالاتری در این مقیاس می‌باشد.

۱-۶-۲-۳- عملکرد تحصیلی بالا

در این پژوهش دانشجویانی که معدل کل آن ها تا آخرین ترم بالاتر از ۱۷ باشد دارای عملکرد تحصیلی بالا می‌باشند.

۱-۶-۲-۴- عملکرد تحصیلی پایین

با توجه به یکی از تعاریف افت تحصیلی؛کهافت تحصیلی را به معنای فاصله قابل توجه بین توان و استعداد بالقوه و توان بالفعل فرد در فعالیت‌های درسی و پیشرفت تحصیلی تعریف کرده‌اند؛ پژوهشگر با ‌استناد به این تعریف و با این پیش فرض که چون گروه نمونه ما از قشر دانشجو است و کسانی که در کنکور سراسری دانشگاه دولتی نمره قبولی می آورند احتمالاً از لحاظ هوشبهر در سطح مطلوبی هستند و توان بالقوه مطلوبی دارند؛در این پژوهش افراد دارای معدل کل پایین تر از ۱۴ افراد دارای عملکرد تحصیلی پایین می‌باشند.

۲- فصل دوم

ادبیات و پیشینه پژوهش

در این فصل پیشینه نظری متغیرهای پژوهش، در سه بخش کلی عوامل مؤثر در پیشرفت تحصیلی، سبک‌های تفکر و انگیزش پیشرفت به ترتیب ارائه شده است.

۲-۱-پیشینه نظری پیشرفت تحصیلی

بنا به تعریف، اتکینسون و همکاران پیشرفت تحصیلی را توانایی آموخته شده یا اکتسابی حاصل از دروس ارائه شده یا به عبارت دیگر توانایی آموخته شده یا اکتسابی فرد در موضوعات آموزشگاهی می دانند که به وسیله آزمون‌های استاندارد شده اندازه گیری می شود(استکی و همکاران،۱۳۸۹).

برای پیدا کردن علل یک مشکل به ویژه مشکلات انسانی و اجتماعی تنها نمی توان به یک علت بسنده کرد زیرا پدیده‌های اجتماعی همانند یک زنجیر با یکدیگر پیوند دارند ‌بنابرین‏ برای یافتن علل مؤثر در عملکرد تحصیلی باید مسائل گوناگونی را مورد توجه قرار داد که در این بخش این علل به دو دسته فردی و اجتماعی تقسیم شده اند.

۲-۱-۱- عوامل فردی مؤثر در پیشرفت تحصیلی

مطالعات نشان داده‌اند که ویژگی‌های فردی دانش آموز از قبیل؛ سلامت روان دانش آموز، انگیزش، درگیری در فعالیت‌های مدرسه و تلاش دانش آموز، همه تأثیرات معناداری بر پیشرفت فراگیر دارد(انگین دمیر،۲۰۰۹). که در اینجا عوامل فردی در سه دسته کلی عوامل شناختی، عوامل عاطفی و عواملبینابین بحث می‌شوند.

۲-۱-۱-۱- عوامل شناختی

عوامل شناختی به تمام توانایی‌های روان شناختی همبسته با دانستن و تفکر اطلاق می شود. این توانایی ها در قلمرو آموزش و پرورش از توجه فراوانی برخوردارند زیرا در تعیین میزان سهولت یادگیری فراگیران، و ‌بنابرین‏ در تشخیص اینکه آن ها از لحاظ کاری پیشرفته اند یا افرادی دچار مشکلات ویژه یادگیری، نقش دارند. از جمله این عوامل شناختی تفکر و هوش می‌باشند.

۲-۱-۱-۱-۱-تفکّر

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه ها – قسمت 3 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

در عین حال عدم مطالعه و بررسی ارزش ویژه برند و اثر فعالیت‌های بازاریابی بر آن، باعث می شود تا تصمیم گیری بر ترکیب سرمایه گذاری، با ریسک بیشتری همراه بوده و اثربخشی آن نیز کاهش یابد (کلر ، ۱۹۹۳). همچنین بالا رفتن ارزش ویژه یک برند باعث افزایش وفاداری، افزایش تمایل مشتریان به پرداخت قیمتهای بیشتر، افزایش تمایل به خرید، افزایش کارایی ارتباطات بازاریابی، افزایش کشش مشتریان نسبت به نوسانات قیمتی و کاهش آسیب پذیری نسبت به فعالیت‌های بازاریابی رقبا می شود (باروایز[۹] ، ۱۹۹۴ و ۱۹۹۳ ).

بر این اساس بررسی و سنجش ارزش ویژه برند فروشگاه پروما از دیدگاه مصرف کنندگان می‌تواند به صورت راهنما و معیاری، فعالیت‌های این شرکت را در جهت ایجاد یک برند قویتر هدایت و ارزیابی کند. ‌بنابرین‏ انجام پژوهشی که بتواند تاثیر عناصر آمیخته ترفیع را بر ارزش ویژه برند از دیدگاه مصرف کنندگان در صنعت خرده روشی بررسی و ارزیابی کند کاملاً ضروری به نظر می‌رسد.

اهداف تحقیق

هدف اصلی: سنجش میزان تاثیر آمیخته ترفیع بر ارزش ویژه برند از دیدگاه مصرف کنندگان فروشگاه پروما در شهر تهران

اهداف فرعی این تحقیق عبارتند از:

-تاثیر پیشبرد فروش بر ارزش ویژه برند از دیدگاه مصرف کنندگان فروشگاه پروما در شهر تهران

-تاثیر روابط عمومی بر ارزش ویژه برند از دیدگاه مصرف کنندگان فروشگاه پروما در شهر تهران

-تاثیر بازاریابی مستقیم بر ارزش ویژه برند از دیدگاه مصرف کنندگان فروشگاه پروما در شهر تهران

-تاثیر تبلیغات بر ارزش ویژه برند از دیدگاه مصرف کنندگان فروشگاه پروما در شهر تهران

-تاثیر فروش حضوری بر ارزش ویژه برند از دیدگاه مصرف کنندگان فروشگاه پروما در شهر تهران

سوالات تحقیق

سوال اصلی این تحقیق عبارت است از:

آیا آمیخته ترفیع بر ارزش ویژه برند از دیدگاه مصرف کنندگان فروشگاه پروما در شهر تهران تاثیر دارد؟

و سوال فرعی تحقیق عبارتند از:

-آیا پیشبرد فروش بر ارزش ویژه برند از دیدگاه مصرف کنندگان فروشگاه پروما در شهر تهران تاثیر دارد؟

-آیا روابط عمومی بر ارزش ویژه برند از دیدگاه مصرف کنندگان فروشگاه پروما در شهر تهران تاثیر دارد؟

-آیا بازاریابی مستقیم بر ارزش ویژه برند از دیدگاه مصرف کنندگان فروشگاه پروما در شهر تهران تاثیر دارد؟

-آیا تبلیغات بر ارزش ویژه برند از دیدگاه مصرف کنندگان فروشگاه پروما در شهر تهران تاثیر دارد؟

-آیا فروش حضوری بر ارزش ویژه برند از دیدگاه مصرف کنندگان فروشگاه پروما در شهر تهران تاثیر دارد؟

فرضیات تحقیق

با توجه به اهداف تعیین شده برای این تحقیق می توان فرضیه های تحقیق را به شرح زیر بیان نمود:

فرضیه اصلی: آمیخته ترفیع بر ارزش ویژه برند فروشگاه پروما از دیدگاه مصرف کنندگان تاثیر دارد.

فرضیه های فرعی تحقیق عبارت است از :

    1. پیشبرد فروش بر کیفیت درک شده از فروشگاه پروما تاثیر دارد

    1. پیشبرد فروش بر وفاداری به برند فروشگاه پروما تاثیر دارد.

    1. پیشبرد فروش بر آگاهی از برند فروشگاه پروما تاثیر دارد.

    1. پیشبرد فروش بر تداعی برند فروشگاه پروما تاثیر دارد.

    1. روابط عمومی بر کیفیت درک شده از فروشگاه پروما تاثیر دارد.

    1. روابط عمومی بر وفاداری به برند فروشگاه پروما تاثیر دارد.

    1. روابط عمومی بر آگاهی از برند فروشگاه پروما تاثیر دارد.

    1. روابط عمومی بر تداعی برند فروشگاه پروما تاثیر دارد.

    1. بازاریابی مستقیم بر کیفیت درک شده از فروشگاه پروما تاثیر دارد.

    1. بازاریابی مستقیم بر وفاداری به برند فروشگاه پروما تاثیر دارد.

    1. بازاریابی مستقیم بر آگاهی از برند فروشگاه پروما تاثیر دارد.

    1. بازاریابی مستقیم بر تداعی برند فروشگاه پروما تاثیر دارد.

    1. تبلیغات بر کیفیت درک شده از فروشگاه پروما تاثیر دارد.

    1. تبلیغات بر وفاداری به برند فروشگاه پروما تاثیر دارد.

    1. تبلیغات بر آگاهی از برند فروشگاه پروما تاثیر دارد.

    1. تبلیغات بر تداعی برند فروشگاه پروما تاثیر دارد.

    1. فروش حضوری بر کیفیت درک شده از فروشگاه پروما تاثیر دارد.

    1. فروش حضوری بر وفاداری به برند فروشگاه پروما تاثیر دارد.

    1. فروش حضوری بر آگاهی از برند فروشگاه پروما تاثیر دارد.

    1. فروش حضوری بر تداعی برند فروشگاه پروما تاثیر دارد.

    1. کیفیت درک شده از فروشگاه پروما بر ارزش ویژه برند آن فروشگاه تاثیر دارد.

    1. وفاداری به برند فروشگاه پروما بر ارزش ویژه برند آن فروشگاه تاثیر دارد.

    1. تداعی برند فروشگاه پروما بر ارزش ویژه برند آن فروشگاه تاثیر دارد .

  1. آگاهی از برند فروشگاه پروما بر ارزش ویژه برند آن فروشگاه تاثیر دارد

روش تحقیق از نظر شیوه انجام تحقیق

به طور کلی روش های تحقیق را میتوان با توجه به دو ملاک تقسیم بندی کرد، هدف تحقیق و نحوه گردآوری داده ها. بر اساس اهداف تحقیق، این تحقیق از نوع تحقیقات کاربردی می‌باشد زیرا می‌تواند مورد استفاده سازمانی خاص قرار بگیرد و بر اساس شیوه گردآوری اطلاعات توصیفی- پیمایشی است، زیرا که مطالعه در زمان حال صورت می‌گیرد ولی مربوط به اتفاقاتی است که در گذشته روی داده است.

جامعه آماری پژوهش و ابزار سنجش

جامعه آماری در این تحقیق تمامی مراجعین به فروشگاه زنجیره ای پروما در شهر تهران می‌باشد که حداقل یکبار خرید کرده‌اند. در این تحقیق با بهره گرفتن از مطالعات کتابخانه ای چهارچوب مفهومی موضوع به دست آمد و سپس ابزار پرسشنامه برای گردآوری اطلاعات استفاده شد. در این تحقیق برای سنجش روایی پرسشنامه، از روایی محتوا ، ضمن آنکه برای بررسی پایایی پرسشنامه‌ها از ضریب آلفای کرونباخ بهره می بریم.

قلمرو تحقیق

قلمرو زمانی تحقیق پاییز ۱۳۹۲می باشد و قلمرو مکانی تحقیق فروشگاه پروما در شهر تهران است.

تعریف روش های مورد نظر برای تجزیه و تحلیل داده ها وآزمون فرضیه‌ها:

برای تجزیه و تحلیل داده ها در این تحقیق از نرم افزار SPSSو همچنین لیزرل و تکنیک آماری معادلات ساختاری (SEM)بهره گرفته ایم تا از این طریق ارتباط علی بین معیارهای مدل مشخص شده و راهکارهای صحیح ومناسب را تدوین نمود.

چهارچوب نظری تحقیق

نظر دهید »
تحقیق-پروژه و پایان نامه | اندازه گیری محافظه کاری توسط مدل باسو: – 5
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

بیور و ریان(۲۰۰۰) بیان می‌کنند که اختلاف در نسبت ارزش دفتری و ازار، تابعی از دو جزء می‌باشد: (۱) شناسایی سوگیرانه اقلام حسابداری؛ و(۲) شناسایی با تأخیر اقلام حسابداری. آن ها پیشنهاد می‌کنند جزء سوگیرانه (BC) منعکس کننده تفاوت های مستمر بین ارزش های بازار و دفتری است که خشی از آن ناشی از محافظه کاری در حسابداری و بخش دیگر منعکس کننده نوسانات زودگذر در کل بازار می‌باشد. این برداشت از محافظه کاری کمتر نشان دادن مستمر ارزش دفتری نسبت به ارزش بازار- مطابق با تحقیقات فلتهام و اولسن(۱۹۹۵) می‌باشد. بیور و ریان همچنین پیشنهاد می‌کنند که جزء دارای تأخیر(LC) منعکس کننده تفاوت های موقتی بین ارزش های دفتری و ارزش بازارهای ناشی از تأخیر سیستم حسابداری در ثبت و شناسایی سودها و زیان های غیرمنتظره می‌باشد.

آن ها به صورت تجربی(عملی) این اجرای سوگیرانه (محافظه کاری) و تآخیری را با بهره گرفتن از رگرسیون نسبت ارزش دفتری به بازار با بازده های جاری و دارای وقفه و با بهره گرفتن از ثابت نگه داشتن تأثیرات زمانی و شرکت اندازه گیری می‌کنند. تأثیر خاص شرکت منعکس کننده جزء سوگیرانه مستمر است که در اصل ناشی از محافظه کاری می‌باشد، وتأثیر خاص زمانی ، نوسانات زودگذر در کل بازار در هر دوره (سال) را به دست می‌دهد؛ و جزء دارای تأخیر(تأخیری) نیز منعکس کننده تغییرات قیمت های بازار است که هنوز در ارزش دفتری منعکس نشده است .

بیور و ریان(۲۰۰۰) محافظه کاری را بر مبنای ضریب همبستگی خاص شرکت iα ،در مدل زیر اندازه گیری نموده اند :

BTMi,t=α+αi+αt++εi,t

BTMi,t : نسبت ارزش دفتری به بازار برای شرکت i در سال منتهی به t.

α: جزء سوگیرانه مستمر مربوط به تأثیر خاص شرکت (محافظه کاری) برگرفته از نسبت ارزش دفتری به ارزش بازار طی دوره نمونه.

T α: جزء خاص زمان(سال) مربوط به نوسانات نسبت های ارزش دفتری به ارزش بازار کار در کل بازار طی دوره نمونه.

Reti,t-k :بازده سهام (شامل سود تقسیمی سهام) شرکتi در سال t-k .

ضریب iα منعکس کننده جزء سوگیرانه مستمر ارزش دفتری نسبت به ارزش باار است که محافظه کاری را به شکل معکوس اندازه گیری می‌کند؛ یعنی هرچه که ارزش بازار نسبت به ارزش دفتری افزایش می‌یابد، αi کاهش پیدا می‌کند. برای ارائه ساده تر، احمد و ‌همکاران(۲۰۰۲)،αi را در(۱-) ضرب کردند و از آن به عنوان معیار محافظه کاری ارزش های بازار استفاده نمودند. در نتیجه د تحقیق آن ها حسابداری محافظه کارانه تر منر به مقدار بالاتری برای معیار ارزش های بازار می‌گردد.

احمد و دولمان (۲۰۰۷)، از نسبت ارزش دفتری به ارزش بازار و ضرب آن در عدد(۱-) به عنوان معیار محافظه کاری استفاده کردند. از آنجا که محافظه کاری به کمتر از واقع نشان دادن ارزش دفتری حقوق صاحبان سهام نسبت به ارزش بازار آن اتلاق می شود، شرکت های استفاده کننده از حسابداری محافظه کارانه تر، بایستی نسبت به ارزش دفتری به ارزش بازار کمتری داشته باشند. آن ها همچنین از مدل جزء سوگیرانه بیور و ریان(۲۰۰۰)، با استفده از بازده جاری و بازده تأخیری برای یک دوره ۶ ساله نیز به عنوان متغیرهای توضیحی در تخمین رگرسیون متغیر وابسته(محافظه کاری بر مبنای ارزش بازار) سود جستند. نتایج . ضرلیب حاصل از به کارگیری روش نسبت ارزش دفتری به بازار و نیز روش محاسبه جزء سوگرانه در مدل بیور و ریان(۲۰۰۰)، به عنوان معیار محافظه کاری بر مبنای ارزش بازار، بسیار به هم نزدیک و مشابه بود(احمد و دولمان،۲۰۰۷).

اندازه گیری محافظه کاری توسط مدل باسو:

تا دهه ۱۹۶۰ میلادی، نحوه عمل حسابداری بیشتر بر حسابداری تعهدی تأکید داشته، در حالی که تحقیقات بیشتر به تئوری هنجاری اختصاص داشت. با گسترش در حوزه های مالی و اقتصادی( برای مثال؛ تئوری اثباتی اقتصادی، فرض بازارهای کارا، و مدل قیمت گذاری دارایی های سرمایه ای)، تحقیقات حسابداری شروع به استفاده از سود اقتصادی به عنوان معیاری برای اندازه گیری کیفیت سود حسابداری نمودند. برای مثال، بال و براون، با بنا نهادن تحقیق خود بر فرض بازارهای کارا، رابطه بین سود حسابداری (Eit) و بازده سهام (Rit) را مورد مطالعه قرار دادند( بال و برون،۱۹۶۸). مدل مورد استفاده آن ها به شرح زیر بود:

= αt + βtRit + εit

R2 در رگرسیون به عنوان نشانگری از میزان بازنمایی سود حسابداری دوره جاری توسط بازده است، به عبارتی، ویژگی به موقع بودن سود حسابداری. نتایج حاصل از این تحقیق حاکی از این است که سود حسابداری به صورت نامتقارن نسبت به سود اقتصادی دارای تآخیر است. در نتیجه سود حسابداری زیاد به موقع نبوده و ارزش اطلاعاتی کمی دارد.

محققان دیگری همچون بیور و دیگران؛ و کوتاری و اسلوان مطالعات گستده ای درباره ویژگی به موقع بودن سود حسابداری انجام دادند.طبق نتایج حاصل، تأخیر در سود حسابداری نسبت به سود اقتصادی در چندین دوره ادامه می‌یابد. دلیل اصلی این است که اصول شناسایی در حسابداری، مانند شناسایی درآمد یا تطابق هزینه ها، باعث می‌گردد سود اقتصادی همراه با تأخیر و به شکلی یکنواخت (هموارشده) طی زمان، در سود حسابداری نشان یا به عبارتی جای داده شود(دیگ و استولوی،۲۰۰۶).

باسو(۱۹۹۷) با اضافه کردن ویژگی دیگری از سود حسابداری، محافظه کاری، به مدل پیش گفته به طور چشم گیری باعث بهبود آن گردید. وی محافظه کاری را به عنوان تمایل حسابداران در رعایت سطح بالاتری از تأییدپذیری در شناسایی اخبارخوب(سودها) نسبت به اخبار بد(زیان ها) در صورت های مالی تعریف می‌کند. به عبارتی، آن ها برای شناسایی اخبار بد به سطح بررسی کمتری نسبت به اخبار خوب نیاز دارند. در نتیجه، حسابداران اخبار بد را با سرعت بیشتری نسبت به اخبار خوب منعکس می‌کنند، که آن را عدم تقارن محافظه کارانه در زمانبندی سودهای حسابداری می‌نامند.

مدل باسو در اندازه گیری محافظه کاری:

= b0+b1Dit+b2Rit+b3(RitDit)+εit

Eit= سود حسابداری شرکت i در سالt، که سود حسابداری ‌بر مبنای‌ اصول حسابداری محافظه کارانه تعیین می‌گردد، و نشان دهنده:

۱٫تأثیر عملکرد جاری

۲٫عملکرد آتی مشتمل بر اخبار بد است( از طریق اقلام تعهدی).

Pi,t-1= ارزش بازار حقوق صاحبان سهام شرکت i در پایان سال t-1 ( ابتدای سالt).

Rit= بازده سهام شرکت i در سال t ، تفاوت قیمت هر سهم شرکت در پاتیان دوره و قیمت هر سهم در ابتدای دوره بعلاوه تعدیلات ناشی از عایدات سهام (شامل سود، سهام جایزه،و…) تقسیم بر قیمت هر سهم در ابتدای دوه. دوره مورد محاسبه بازده ۱۲ ماهه منتهی به پایان تیرماه هر سال است.

بازده سهام نشان دهنده :

۱٫تأثیرعملکرد جاری

۲٫عملکرد آتی، هم مشتمل بر اخبار خوب و هم اخبار بد است(هاین،۱۹۹۵).

نظر دهید »
فایل های دانشگاهی- ۳-۴-۳-۱ اعتبار و ورایی شیوه های فرزند پروری بامریند – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

بررسی­هایی که تا به امروز ‌در مورد نئو به عمل آمده است، مثبت بوده ­اند (وایدیگر، ۱۹۹۲). بررسی های صورت گرفته این آزمون را بهترین نماینده ابعاد پنج عاملی بزرگ می­دانند و مخصوصاّ پژوهش­ها اعتبار و پایایی آن را مطلوب گزارش کرده ­اند.

۳-۴-۳ شیوه ­های فرزند­پروری بامریند

دایانا بامریند در دانشگاه کالیفرنیا در سال ۱۹۷۳ مجموعه بررسی­هایی را انجام داد که طی آن الگوهایی که از شیوه­­های فرزند­پروری والدین مشخص شد ابتدا برای مطالعات خود پرسش­هایی را طراحی کرد که به نام خود او معرفی شد. در این پرسش­نامه ۳۰ سوالی، ۱۰ سوال آن به شیوه سهل­گیرانه، ۱۰ سوال به شیوه مستبدانه و ۱۰ سوال دیگر آن به شیوه آزاد منشانه اختصاص دارد.

در مقابل هر عبارت پنج ستون با عناوین «کاملأ موافقم»، «موافقم»، «تقریبأ مخالفم»، «مخالفم» و«کاملأ مخالفم» قرار دارد که به ترتیب از صفر تا ۴ نمره گذاری می­ شود. با جمع نمرات سوالات مربوطه به هر شیوه، سه نمره مجزا به دست می ­آید، شماره سوال­­هایی که به هر کدام از شیوه ­ها اختصاص دارند به صورت جدول در زیر آمده است (جدول ۳-۲).

جدول ۳-۲) سوالات اختصاص یافته به هر یک از شیوه ­های فرزند­پروری در پرسش­نامه بامریند

ردیف

روش­های فرزندپروری

شماره سوالات

۱

سهل­گیرانه

۱-۶-۱۰-۱۳-۱۴-۱۷-۱۹-۲۱-۲۴-۲۸

۲

مستبدانه

۲-۳-۷-۹-۱۲-۱۶-۱۸-۲۵-۲۶-۲۹

۳

آزاد منشانه

۴-۵-۸-۱۸-۱۵-۲۰-۲۲-۲۳-۲۷-۳۰

۳-۴-۳-۱ اعتبار و ورایی شیوه های فرزند پروری بامریند

آزمون بوری (۱۹۹۱) میزان پایایی این پرسش­نامه را با بهره گرفتن از روش بازآزمایی در بین گروه مادران به شرح زیر گزارش داده است:

۸۱/۰ شیوه سهل­گیرانه، ۸۶/۰ برای شیوه مستبدانه و ۷۸/۰ برای آزاد منشانه، که در هر شیوه نشانگر پایایی آزمون بوده است. بوری برای بررسی بیشترین میزان اعتبار پرسش­نامه از روش افتراقی استفاده نمود و نشان داد که مستبد بودن مادر رابطه عکس با سهل­گیری (۳۸/۰-) و رفتار دموکراسی (۴۸/۰-) دارد.

۳-۵ شیوه اجرا

در ابتدا مجوزات لازم جهت اجرای پرسش­نامه­ ها در بین نمونه ­های مد نظر، از سازمان آموزش و پرورش استان لرستان دریافت شد. سپس ابزار­های پژوهشی که به صورت پرسش­نامه تنظیم گردیده بود؛ متناسب با اهداف تحقیق در بین دانش آموزان توزیع گردید و پس از تکمیل، پرسش­نامه­ ها جمع‌ آوری شد و با بهره گرفتن از نرم افزارهای آماری SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.

۳-۶ شیوه آماری تجزیه و تحلیل داده ­ها

به منظور تجزیه و تحلیل داده ­ها و پاسخ­گویی به فرضیه ­های پژوهش از روش آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. همچنین برای تجزیه و تحلیل نتایج از روش همبستگی و رگرسیون استفاده شد و برای انجام این عملیات آماری نرم افزار spss مورد استفاده قرار گرفت.

فصل چهارم

تجزیه و تحلیل داده ­ها

۴-۱ مقدمه

در این فصل به تجزیه و تحلیل داده ها خواهیم پرداخت. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح توصیفی و استنباطی خواهد بود. در سطح توصیفی ما برای آزمودنی ها شاخص­ های توصیفی، فراوانی، درصد فراوانی، نمودار ستونی، میانگین، میانه، واریانس و …. را به دست خواهیم آورد؛ و در بخش استنباطی هم به آزمون فرضیه ­ها خواهیم پرداخت. برای آزمون فرضیه ­ها از مدل آماری و ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره استفاده کردیم و پس از تجزیه و تحلیل داده ­ها نتایج به صورت جدول نشان داده شدند.

۴-۱-۱ تجزیه و تحلیل توصیفی داده ها

در این بخش به تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصل از پرسشنامه‌ها در سطح آمار توصیفی پرداخته شده است. در سطح توصیفی ما برای آزمودنی ها شاخص­ های توصیفی، فراوانی، درصد فراوانی، نمودار ستونی، میانگین، میانه، واریانس و …. را به دست خواهیم آورد و پس از تجزیه و تحلیل، نتایج را به صورت جدول های زیر ارائه داده­ایم.

جدول۴-۱) جدول فراوانی آزمودنی­ها در متغییر نوع سن آزمودنی­ها

سن آزمودنی ها
فراوانی
درصد

۱۳

۱

.۹

۱۴

۲۰

۱۸٫۷

۱۵

۲۱

۱۹٫۶

۱۶

۳۰

۲۸٫۰

۱۷

۳۵

۳۲٫۷

جواب نداده
۹۳
–
جمع
۲۰۰
۱۰۰٫۰

نمودار۴-۱) نمودار ستونی برای آزمودنی­ها در متغیر سن آزمودنی­ها

نتایج به دست آمده در جدول بالا شاخص­ های مرکزی را برای آزمودنی­ها در متغیر سن نشان می­دهد. با توجه به نتایج به دست آمده ۰٫۹ درصد از آزمودنی‌ها خود را ۱۳ سال،۱۸٫۷ درصد ، ۱۴ سال، ۱۹٫۶ درصد ، ۱۵ سال، ۲۸٫۰ درصد، ۱۶ سال و ۳۲٫۷ درصد هم خود را ۱۷ ساله ذکر کرده ­اند.

جدول۴-۲) جدول فراوانی آزمودنی­ها در متغیر وضیعت تاهل

وضیعت تاهل

فراوانی

درصد

مجرد

۹۳

۹۶٫۹

متاهل

۳

۳٫۱

جواب نداده

۱۰۴

–

جمع

۲۰۰

۱۰۰٫۰

نمودار۴-۲)-نمودار ستونی برای آزمودنی ها در متغیر وضیعت تاهل

با توجه به نتایج به دست آمده ۹۶٫۹ درصد از آزمودنی ها خود را مجرد و ۳٫۱ درصد هم خود را متاهل ذکر کرده‌اند.

جدول۴-۳) جدول فراوانی آزمودنی­ها در متغیر نوع میزان تحصیلات

میزان تحصیلات

فراوانی

درصد

    1. – resilience ↑

    1. – Luthar and cicchetti ↑

    1. – Garmezy ↑

    1. – Connor ↑

    1. – Cornone ↑

    1. – positive psychology ↑

    1. – Gampbell- sills, Cohan & Stein ↑

    1. – Garmezy and Masten ↑

    1. – White, Driver & Warren ↑

    1. – Smith, et al. ↑

    1. – Pinquart ↑

    1. – Fraser, Rechman & Galinsky ↑

    1. – Lafromboise, et al. ↑

    1. – Diana Baumrind ↑

    1. – authoritative child- rearing style ↑

    1. – authoritarian child- rearing style ↑

    1. – permissive child- rearing style ↑

    1. – Laura Berk ↑

    1. – Grotberg ↑

    1. – Grile ↑

    1. – Bloger and Zuckerman ↑

    1. – Bartely and Roesch ↑

    1. – Spence ↑

    1. – child-rearing practices ↑

    1. – Darling and Steinberg ↑

    1. – Glaskore, et al. ↑

    1. – personality ↑

    1. – Varen ↑

    1. – Allport ↑

    1. – Schultz ↑
نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 36
  • 37
  • 38
  • ...
  • 39
  • ...
  • 40
  • 41
  • 42
  • ...
  • 43
  • ...
  • 44
  • 45
  • 46
  • ...
  • 482

متن کامل پایان نامه ارشد -فرمت ورد : منابع مقاله

جستجو

  • تحقیقات انجام شده در مورد مطالعه مردم شناختی کاربرد داروهای گیاهی ...
  • دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه | فصل دوم:بررسی مقایسه ای دو نظام سیاسی عراق و لبنان – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود مقالات و پایان نامه ها در مورد بررسی تأثیر اینترنت ...
  • پژوهش های انجام شده در رابطه با ساخت و ارزیابی ...
  • فایل پایان نامه با فرمت word : تحقیقات انجام شده با موضوع : برنامه ریزی بهره ...
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – بند اول : بررسی رابطه توارث بین کودک و صاحب اسپرم – 1
  • دانلود منابع پژوهشی : دانلود پروژه های پژوهشی درباره تحلیل پایداری اجتماعی در ...
  • مقالات تحقیقاتی و پایان نامه ها | قسمت 28 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • مقالات تحقیقاتی و پایان نامه | ۲-۲-۱۰) یادگیری سطح پائین و سطح بالا [۵۲]: – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • پژوهش های کارشناسی ارشد درباره : تحلیل حقوقی شرط ...
  • پروژه های پژوهشی درباره :استراتژیهای رد کردن در زبان ...
  • پایان نامه -تحقیق-مقاله | قسمت 14 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود مطالب پایان نامه ها در رابطه با مطالعه اثرات ...
  • طرح های پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاه ها با موضوع : مقایسه ...
  • منابع مورد نیاز برای پایان نامه : فایل های پایان نامه درباره :بررسی مقاومت افزایش ...
  • راهنمای نگارش پایان نامه و مقاله درباره بهبود ...
  • دانلود پایان نامه و مقاله – قسمت 20 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • مقاله های علمی- دانشگاهی | ۲-۱- بخش اول: برند(نام تجاری) و ارزش ویژه برند – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • منابع کارشناسی ارشد با موضوع : پلیمریزاسیون امولسیونی مونومرهای ...
  • ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی با موضوع پاسخ‌های فیزیولوژیک و عملکردی ...
  • راهنمای نگارش مقاله در مورد بررسی عوامل موثر بر بهبود تصویر ...
  • تحقیق-پروژه و پایان نامه | قسمت 2 – پایان نامه های کارشناسی ارشد

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان