سایر نتایج بدست آمده به شرح زیر می­باشد:

• • بین تفاوت سود گزارش شده و سود تعدیل شد با بازده اضافی سهام شرکت، رابطه مثبت و معناداری مشاهده شد. این نتیجه بدست آمده نشان می­دهد شرکت­هایی که سود گزارش شده اولیه آن­ها بیشتر از سود تعدیل شده می­باشد، بازده اضافی بالاتری را کسب نموده ­اند.

• • بازده سهام در ۱۲۰ روز گذشته تاثیر مثبت و معناداری بر بازده اضافی سهام شرکت داشته است. این نتیجه بیانگر آن است که بازده اضافی دوره پس از تعدیل، بطور قابل توجهی از بازده ۱۲۰ روز گذشته تبعیت می­ کند.

• • حساب­های اصلی (درآمد- بهای تمام شده و هزینه های جاری عملیاتی) تاثیر مثبت و با اهمیتی بر بازده اضافی سهام شرکت دارند.

• • گزارشات تعدیلی تاثیر منفی و با اهمیتی بر بازده اضافی سهام شرکت دارد.

• • تغییرات حسابرس در دوره تعدیل گزارشات مالی تاثیر مثبت و البته بی­اهمیتی بر بازده اضافی سهام داشته است.

• • اندازه و تفاوت سود تعدیل شده و مقابل تعدیل تاثیر منفی و البته بی­معنایی بر بازده اضافی سهام داشته است

• • تعداد گروه حساب­های اصلی که در تعدیل تحت تاثیر قرار گرفته است، تاثیر منفی و بااهمیتی بر متغیر وابسته داشته است. به عبارت دیگر نتیجه بدست آمده نشان می­دهد که هر چه تعداد حساب­های تحت تاثیر تعدیل بیشتر باشد، شرکت بازده اضافی کمتری را تجربه می­ کند.

• • متغیر اصرار بر تعدیل گزارش تاثیر با اهمیتی بر واکنش سرمایه ­گذاران به گزارشات تعدیلی نداشته است.

۵-۲-۱-۲- نتایج فرضیه اول با بهره گرفتن از مدل کیفیت سود اسلوان
خلاصه نتایج به شرح ذیل می­باشد:

• • • • بر اساس آماره F و سطح معناداری آن، مدل معنی‌داری وجود دارد و می­توان فرضیه تحقیق را با بهره گرفتن از مدل رگرسیونی فوق مورد بررسی و آزمون قرار داد.
    • • میزان ضریب تعیین یا  مدل تقریباً ۶۲۵% است و این نشان دهنده این است که ۶۳ درصد تغییرات به عنوان متغیر وابسته تحت تاثیر متغیرهای مستقل تحقیق، قرار دارد.
    • • کیفیت سود بر اساس مدل اسلوان تاثیر معناداری بر واکنش سرمایه ­گذاران (بازده اضافی سهام) به گزارشات تعدیلی نداشته است.
    • • بین کیفیت سود و بازده اضافی سهام رابطه منفی و بی­معنایی وجود دارد.

     

با توجه به بی­معنا بودن و نیز عدم تاثیرگذاری کیفیت سود بر اساس مدل اسلوان بر واکنش سرمایه ­گذاران به گزارشات مالی تعدیلی، بررسی فرضیه اول تحقیق بر اساس این مدل صورت نگرفته است.
نتایج بررسی فرضیه تحقیق بر اساس مدل دی­شف به شرح زیر بود:
واکنش بازار به گزارشات تعدیلی در شرکت­های با کیفیت سود پایین­تر، ضعیف­تر (منفی­تر) از شرکت­های با کیفیت سود بالاتر است.
این نتیجه بدست آمده نشان می­دهد که واکنش سرمایه ­گذاران به گزارشات مالی تعدیل شده در شرکت­های با کیفیت سود پایین­تر، در مقایسه با شرکت­های با کیفیت سود بالاتر، ضعیف­تر و به عبارتی منفی­تر است.
بنابراین فرضیه نخست تحقیق مبنی بر اینکه؛ شرکت­هایی که کیفیت سود پایین­تری دارند در مقایسه با شرکت­های با کیفیت سود بالاتر، واکنش ضعیف­تری (منفی­تر) در خصوص گزارش تعدیلی از بازار دریافت خواهند کرد، مورد تایید قرار می­گیرد.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

در واقع از دیدگاه بازار، گزارشات مالی تعدیل شده در شرکت­های با کیفیت سود پایین­تر، واکنش منفی­تر را در پی خواهد داشت و این در حالی است که واکنش بازار به گزارشات مالی تعدیل شده در شرکت­های با کیفیت سود بیشتر، مثبت­تر بوده است.
سود یکی از با اهمیت­ترین اقلام صورت­های مالی است که در شرکت­ها به عنوان یکی از معیارهای تصمیم ­گیری برای ارزیابی عملکرد و تعیین ارزش بنگاه اقتصادی محسوب می‌شود. هدف از گزارش سود، تامین و ارائه اطلاعات مفید برای اندازه‌گیری کارایی مدیریت، پیش ­بینی آینده واحد انتفاعی و توزیع آتی سود سهام، مبنایی برای تشخیص مالیات، بررسی قیمت محصولات و… برای ذی­نفعان می‌باشد (احمدپور، ۱۳۸۸).
نتیجه حاصل از این پژوهش مطابق با تحقیقات صورت گرفته در گذشته است. طبق تحقیقات قبلی شرکت‌هایی که ویژگی کیفی سود آنها از مطلوبیت پایین­تری برخوردار است در مقایسه با شرکت­هایی که ویژگی‌های کیفی سود آنها مطلوبیت بالاتری دارند، هزینه سرمایه سهام عادی بالاتری را تجربه کرده ­اند. همچنین افزایش کیفیت سود گزارش شده، سبب افزایش اطمینان سرمایه­گذار نسبت به ثبات در سودآوری می­شوند. نتیجه پژوهش رومانوس (۲۰۰۷) نشان داده است که کیفیت سود قبل از تجدید ارائه صورت­های مالی بر واکنش بازار به آن تاثیرگذار است.
نتایج نشان می­دهد که در تعیین ارزش شرکت به کیفیت آن (زمینه بالقوه رشد سود و میزان احتمال تحقق سودهای آتی) باید توجه کرد. سود حسابداری و اجزای مربوط به آن از جمله اطلاعاتی است که در تصمیم ­گیری استفاده­کنندگان موثر است. در صورتی که سود حسابداری گزارش شده فاقد کیفیت باشد، عدم اطمینان ایجاد می­گردد، عدم اطمینان مزبور منجر به ایجاد ریسک و در نهایت تقاضای یک نرخ بازده بالاتر از جانب سهام­داران می­ شود. افزایش نرخ بازده مورد انتظار سهام­داران، هزینه سرمایه سهام عادی را افزایش داده و به تبع آن هزینه سرمایه شرکت افزایش می­یابد (احمدپور، ۱۳۸۸).
کیفیت سود و به صورت عام­تر کیفیت گزارشات مالی، مورد علاقه کسانی است که از گزارش­های مالی برای تصمیم ­گیری­های سرمایه ­گذاری و انعقاد قراردادهای مختلف استفاده می­ کنند. از دیدگاه سرمایه ­گذاری، کیفیت سود پایین مطلوب نیست زیرا نشانگر وجود ریسک در تخصیص منابع به آن بخش می­باشد و باعث کاهش رشد اقتصادی از طریق تخصیص نادرست سرمایه­ها خواهد شد. از طرفی، کیفیت سود پایین باعث انحراف منابع از طرح­های با بازده واقعی به طرح­های با بازده غیرواقعی می­ شود که کاهش رشد اقتصادی را در پی خواهد داشت.
به همین جهت سرمایه ­گذاران و سایر استفاده­کنندگان از صورت­های مالی عموما با اطلاعات منتشر شده توسط شرکت­هایی که از کیفیت سود پایین­تری برخوردارند با تردید بیشتری برخورد می­نمایند و واکنش آنها نسبت به گزارش­های تعدیل سود در این شرکت­ها منفی­تر است.
۵-۲-۲- خلاصه نتایج آزمون فرضیه دوم تحقیق
در این فرضیه به بررسی این موضوع می­پردازیم که آیا کیفیت سود اندازه ­گیری شده با بهره گرفتن از الگوی اسلوان، از کیفیت سود اندازه ­گیری شده با بهره گرفتن از شاخص اقلام تعهدی بر اساس مدل دی چو و دی شف در پیش ­بینی واکنش بازار مفیدتر است.
مدل مورد استفاده به صورت زیر است:

خلاصه نتایج در ادامه تشریح می­ شود:

• • • بر اساس آماره F و سطح معناداری آن، مدل معنی‌داری وجود دارد و می­توان فرضیه تحقیق را با بهره گرفتن از مدل رگرسیونی فوق مورد بررسی و آزمون قرار داد.
  • • میزان ضریب تعیین یا  مدل تقریباً ۴۰% است و این نشان دهنده این است که ۴۰ درصد تغییرات به عنوان متغیر وابسته تحت تاثیر متغیرهای مستقل تحقیق، قرار دارد.
  • • کیفیت سود بر اساس مدل اسلوان تاثیر معناداری بر واکنش سرمایه ­گذاران (بازده اضافی سهام) به گزارشات تعدیلی نداشته است.
  • • به عبارت دیگر این نتیجه بیانگر آن است که واکنش سرمایه ­گذاران به گزارشات مالی تعدیلی در شرکت­های با کیفیت سود بالاتر، یک واکنش مثبت­ می­باشد و در صورتی که گزارشات تعدیل شده حاوی اخبار بد (منفی) باشد، واکنش منفی سرمایه ­گذاران به این گزارشات، شدت کمتری خواهد داشت.
  • • کیفیت سود اندازه ­گیری شده بر اساس مدل دی­چو و دی­شف تاثیر معنادار و قابل ملاحظه­ای بر واکنش سرمایه ­گذاران به گزارشات مالی تعدیلی داشته است، به عبارت دیگر کیفیت سود اندازه ­گیری شده بر اساس مدل دی­چو و دی­شف در پیش ­بینی واکنش بازار به گزارشات مالی تعدیلی مناسب و مفید بوده است و این در حالی است که کیفیت سود اندازه ­گیری شده بر اساس مدل اسلوان تاثیر معناداری بر واکنش سرمایه ­گذاران به گزارشات مالی تعدیلی نداشته است و به عبارتی این مدل توانایی پیش ­بینی واکنش بازار را نداشته است.
  • • لذا فرضیه دوم تحقیق مبنی بر اینکه؛ کیفیت سود اندازه ­گیری شده با بهره گرفتن از الگوی اسلوان (۱۹۹۶)، از کیفیت سود اندازه ­گیری شده با بهره گرفتن از شاخص اقلام تعهدی بر اساس مدل دی چو و دی شف (۲۰۰۲) در پیش ­بینی واکنش بازار مفیدتر است، در سطح اطمینان ۹۵% رد می­ شود.

   

۳-۷-۴-۲عملگرتقاطع^[۳۸]:
این نوع عملگر بر روی دو کروموزوم والد حاصل از عملگر انتخاب، با احتمال عمل می­ کند و با ترکیب دو والد فرزند جدیدی را بوجود می ­آورد]۳[. نرخ تقاطع^[۳۹]به صورت نسبت تعداد فرزندان تولید شده درهرنسل به تعداد اعضای جامعه تعریف می­ شود. این نرخ بیانگر تعداد مورد انتظار کروموزوم­هایی است که توسط این عملگر دچار تغییر می­شوند. نرخ تقاطع بزرگتر اجازه می­دهد که بخش وسیع­تری از فضای جواب مورد جستجو قرارگیرد.اگرنرخ تقاطع خیلی بزرگ باشد باعث اتلاف وقت جهت سرکشی به نواحی غیرقابل اطمینان فضای جواب خواهد شد. تعدادی از انواع متداول عملیات تقاطع عبارتند از:
تقاطع یک نقطه­ای^[۴۰]:
در این روش یک نقطه به صورت تصادفی به عنوان نقطه برش در طول دو کروموزومی که به عنوان والدین انتخاب شده ­اند در نظر گرفته شده و کروموزوم­ها از آن نقطه به دو بخش تقسیم می­شوند و دو بخش جدا شده آنها با هم تعویض می­گردد (شکل ۳-۲).
تقاطع دو نقطه برش^[۴۱]:
دراین روش دو نقطه به عنوان نقطه برش درنظرگرفته شده وکروموزوم­ها از آن دونقطه به سه بخش تقسیم می­شوند. بخش وسط ثابت مانده و بخش­های دوباقیمانده از دو کروموزوم با هم تعویض می­شوند (شکل ۳-۳). سایر عملگرهای تقاطع عبارتند از:
تقاطع چندنقطه برش
تقاطع یکنواخت
تقاطع بخش نگاشته
تقاطع ترتیب
شکل ۳-۲ تقاطع تک­نقطه­ای
شکل ۳-۳٫ تقاطع دونقطه­ای
۳-۷-۴-۳عملگر جهش:
این عملگردر فرزندان حاصل از عملگر تقاطع، تغییرات تصادفی برنامه­ ریزی نشده ایجاد می­ کند و ژن­هایی که درجامعه اولیه وجود نداشته­اند را وارد جامعه می­ کند. در رابطه با این عملگر مفهوم نرخ جهش وجود دارد. نرخ جهش عبارتست از درصدی از تعداد ژن­های موجود که دچار تغییر می­شوند. اگرنرخ جهش خیلی کوچک باشد،تعداد زیادی از ژن­ها که می­توانستند مفید باشند تست نمی­شوند واگر نرخ جهش خیلی بزرگ باشد،یک اختلال تصادفی بوجودآمده و فرزندان شباهت­ خود را با والدین از دست می­ دهند که این امر باعث از بین رفتن حافظه تاریخی الگوریتم می­ شود .عملگرهای جهشی مختلفی وجود دارد که مهمترین آنها عبارتند از: جا به ­جایی^[۴۲]، وارونگی^[۴۳]، جاگذاری^[۴۴].
۳-۷-۴-۴٫ تابع برازش
تابع برازش شاخصی برای ارزیابی کروموزوم­ها می­باشد که در مسائل بهینه­سازی این شاخص تابعی از مقدار تابع­ هدف مسئله است. هرچه یک جواب مناسب­تر باشد، کروموزوم منتاظر با آن مقدار برازندگی بیشتری دارد. برای اینکه شانس بقای چنین جوابی بیشتر شود، احتمال بقای آن متناسب با مقدار برازندگی آن در نظر گرفته می­ شود. بدین ترتیب کروموزومی که برازندگی بیشتری دارد با احتمال بیشتری در تولید فرزندان شرکت می­ کند و جواب­های بیشتری به دنبال آن تولید می­شوند.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۳-۷-۴-۵٫ شرط توقف
الگوریتم ژنتیک با فراهم شدن یک یا چند شرط توقف^[۴۵] خاتمه می­یابد و بهترین جواب تولید شده در طول نسل های متوالی جواب­ها به عنوان جواب بهینه معرفی می­ شود. شرط توقف می ­تواند شامل حداکثر تعداد نسل­های الگوریتم، عدم بهبود جواب­ها در چندین نسل متوالی، کاهش میزان انحراف معیار جامعه جواب­ها و … باشد. بطورکلی در مسائل مختلف و در انواع گوناگون الگوریتم ژنتیک شروط توقفی که بهترین عملکرد الگوریتم را فراهم می­ کنند، لحاظ می­ شود.
۳-۸٫ معرفی الگوریتم رقابت استعاری^[۴۶]
۳-۸-۱٫ مقدمه
در این بخش به معرفی یک الگوریتم تکاملی نوظهور که از پدیده ­های اجتماعی، سیاسی و فرهنگی انسان سرچشمه می­گیرد می­پردازیم. الگوریتم­های بهینه­سازی در پیش از این، از پدیده ­های طبیعی و زیستی الهام گرفته­اند، این الگوریتم با الهام­گیری از یک پدیده تاریخی ایجاد شده است.استعمار یک پدیده تاریخی اجتناب ناپذیر بوده که باعث شده کشورهایی که از لحاظ نظامی و اقتصادی قدرت بیشتری داشته، برای رفع برخی از نیازهای خود به کشورهای دارای منابع اما ضعیف چه از لحاظ نظامی و چه از نظر اقتصادی سلطه پیدا کرده و از طریق کنترل حکومت مرکزی آن کشورها به منابع آنها دسترسی داشته باشند. این الگوریتم نسبت به سایر الگوریتم­های بهینه­سازی برتری خود را نشان داده است، و به حل بسیاری از مسئله­ها در زمینه های مختلف مهندسی از جمله مهندسی برق، نرم­افزار، هوش مصنوعی ، صنایع و غیره پرداخته است.
این الگوریتم توسط جناب آتش­پز گرگری معرفی گردید[۱]. الگوریتم رقابت استعماری از الگوی تاریخی رقابت در میان کشورهای امپریالیسم الهام گرفته است. در واقع این الگوریتم، دریچه­ای گشوده شده از
دنیای ریاضیات و با چشم­انداز کاملا انسانی است. الگوریتم ابتدا از چندین کشور در حالت اولیه شروع به کار می­ کند، در واقع این کشورها پاسخ­های محتمل الگوریتم محسوب می­شوند. اگر بخواهیم کشورها را با تجربه ­های سابقمان در الگوریتم­های پیشین مقایسه کنیم، کشورها همان کروموزوم در الگوریتم ژنتیک می­باشند. در واقع کشورها به دو دسته تقسیم می­شوند : کشورهای استعمارگر و کشورهای تحت استعمار.
الگوریتم با روند خاصی که در طبیعت خود نهفته است به آرامی به بهبود کشورها ( جواب­های مسأله) می ­پردازد و در نهایت امر، جواب مناسب (کشور مطلوب) مسأله بهینه­سازی حاصل می­ شود. همان­طور که گفته شد، در طبیعت این الگوریتم خواصی بنیادی نهفته است که پایه و اساس تعریف این الگوریتم به شمار می ­آید. سیاست جذب یا همگون­سازی^[۴۷]، رقابت استعماری^[۴۸] و انقلاب^[۴۹] از ارکان مهم این الگوریتم است. این الگوریتم با الگوبرداری از روند تکاملی اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی کشورها، و قالب­بندی آنها در مدل­های ریاضی، عملگرهایی را به صورت الگوریتم ایجاد کرده است. این الگوریتم، جواب­های مسأله که همان کشورها می­باشند را در یک حلقه تکرار قرار می­دهد و جواب­ها را به تدریج بهبود داده و در نهایت به جواب بهینه می­رسد.
همانند سایر الگوریتم­ها این الگوریتم نیز از تعدادی جمعیت اولیه تصادفی تشکیل می­ شود که تعدادی از بهترین این کشورها ( که معادل نخبگان در الگوریتم ژنتیک می­باشد) به عنوان کشور استعمارگر ، و مابقی کشورها به عنوان کشورهای مستعمره در نظر گرفته می­شوند [۱]. استعمارگران با توجه به میزان قدرت خود ، موفق به جذب کشورها به سمت خود می­شوند. از این به بعد رقابت در بین کشورهای استعمارگر شکل می­گیرد. هر امپراطوری که در این رقابت دوام نیاورد، از صحنه رقابت حذف خواهد شد و خود به عنوان یک مستعمره در نظر گرفته می­ شود.کشورهای استعمارگر جهت دوام و بقای خود پیشرفت کشورهای مستعمره را نیز خواهان بودند، که این امر با توسعه عمران و آبادانی در کشور مستعمره همراه بوده که موجب رضایت نسبی مردم آن کشور را فراهم می ­آورد. البته شایان ذکر است که رقبت عمومی، برای کشورهای استعمارگر چندان مهم نبود بعضأ تنها با گسترده­شدن و شفافیت روابط بین­الملی، کشورهای امپریالیسم به رقبت عمومی در کشورهای مستعمره توجه نمودند. در واقع پشت این چهره مردم دوستانه و خیر­خواهانه، تنها اجرای سیاست جذب و همگون­سازی و رسیدن به قدرت و منافع بیشتر مطرح بود [۵۷].
۳-۸-۲٫ شکل­دهی امپراطوری اولیه
در اینجا به تشکیل یک آرایه ( که در اینجا این آرایه را یک کشور می­نامیم) از متغیرها که باید بهینه شوند می­پردازیم:
رابطه۳-۱ ( تشکیل آرایه از متغیرهایی که باید بهینه شوند)
Country=[,,…,] ۳-۱
هر کدام از این متغیرها (…) بسته به بافت فرهنگی و اجتماعی یک کشور، می­توانند عناصری مانند: زبان ، مذهب، سیاست­های اقتصادی، اجتماعی، نظامی و… باشد . برای شروع کار ، ما ابتدا یک سری کشور تعریف می­کنیم و از میان آنها تعدادی از بهترین­ها به عنوان امپریالیسم که دارای کمترین میزان تابع هزینه نیز می­باشد را انتخاب می­کنیم. هرچه که در این میان باقی می­ماند به عنوان مستعمره در نظر گرفته می­شودکه با نشان داده می­ شود. سپس با توجه به قدرت هرکدام از امپریالیسم­ها کشورهایی به آنها تخصیص داده می­ شود [۱].

شکل ۳-۴٫ نحوه تخصیص کشورهای مستعمره به کشورهای استعمارگر[۱]
هزینه یک کشور از موارد بسیار مهم در این الگوریتم می­باشد، که از تابع زیر استفاده می­ شود:
رابطه ۳-۲ (تابع هزینه)
= ()=(,,,…)۳-۲
همان­طور که گفته شد، برای تخصیص کشورهای باقی­مانده برای کشورهای امپریالیسم به میزان قدرت و هزینه نرمالیزه­شده آن کشورها دقت می­ شود.
رابطه ۳-۳( محاسبه هزینه نرمال­سازی)
=max {} - 3-3
که در اینجا ، هزینه نرمالیزه امپریالیسم n ام ،} max{ بیشترین هزینه میان امپریالیست­ها می­باشد. هرچه هزینه­ های یک امپریالیسم بیشتر باشد یعنی ضعیف­تر باشد، هزینه نرمالیزه کمتر خواهد بود . بنابراین قدرت امپریالیسم جهت تخصیص کشورهای مستعمره از فرمول زیر به دست می آید:
رابطه ۳-۴ ( تابع قدرت)
= ۳-۴
۳-۸-۳٫ سیاست جذب، حرکت کشور مستعمره به سمت استعمارگر
کشورهای استعمارگر برای نفوذ بیشتر در کشورهای مستعمره روش­های بسیاری را برگزیدند. تعدادی از این کشورها با تاسیس دانشگاه­ها و اعمال زبان رسمی خود در محیط­های آموزشی، عده­ای دیگر تغییرات در سنت­ها و فرهنگ، عمران و آبادانی ( ساخت راه آهن ، بیمارستان و ..) کشور تحت نفوذ خود پرداختند. بعنوان مثال در کشور هند که از مستعمرات انگلیس بوده شاهد آن هستیم که هنوز در صحبت­های خود از واژگان زبان انگلیسی استفاده می­ کنند. در واقع تلاش بر این بود که با تحلیل فرهنگی و اجتماعی حکومت مرکزی و تعقیب سیاست­های جذب به همگون­سازی و تشکیل یک انگلیس نو و یا یک فرانسه نو باشند.[ ۱]. در راستای این سیاست، کشور مستعمره^[۵۰] ، به اندازه x واحد در جهت خط واصل مستعمره به استعمارگر^[۵۱] ، حرکت کرده و به موقعیت جدید^[۵۲] کشانده می­ شود. X عددی تصادفی با توزیع یکنواخت (و یا هر توزیع مناسب دیگر) می­باشد. اگر فاصله میان استعمارگر و مستعمره با d نشان داده شود، معمولأ برای d داریم: [۱]
رابطه ۳-۵ ( فاصله میان استعمارگر و مستعمره)
X ~ U (0.β * d ) رابطه ۳-۵

شکل ۳-۵٫ حرکت خطی مستعمره در راستای استعمارگر [۱]
که در آن عددی بزرگتر از یک و نزدیک به دو می­باشد.یک انتخاب مناسب می­تواند۲= باشد وجود ضریب باعث می­ شود تا کشور مستعمره در حین حرکت به سمت کشور استعمارگر ، از جهت­های مختلف به آن نزدیک شود [۱]. البته این حقیقت تاریخی در سیاست جذب وجود داشته که همیشه این روند مطابق میل کشورهای امپریالیسم نبوده ، و درصدی زاوبه انحراف نیز وجود داشته است. بنابراین زاویه انحراف نیز در نظر گرفته می­ شود. مطابق شکل زیر:

شکل۳-۶٫ زاویه انحراف رسیدن کشور مستعمره به امپریالیسم [۱].

در خصوص اجرای حکم به عرض می رسد همانگونه که در پرونده اجرای احکام موجود است حکم در خصوص قلع و قمع اجرا نشده و تنها خلع ید صورت گرفته بنابراین نمی توان حکم را اجرا شده تلقی کرد و فرمایشات ایشان صحیح نمی باشد ضمن اینکه مدارک محکمه سند قطعا می تواند در ضمن رسیدگی نیز ارائه شود و همانگونه جهت اثبات ادعای خویش حسب ماده ۲۱۲ تقاضای استعلام از اوقاف را کرده ایم .
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

بنابراین اعتراض ایشان در این خصوص نیز وارد نمی باشد .
در خصوص رأی دادگاه استنادی مبنی بر این اثبات وقفیت چون در دادنامه صادره اشاره کلی شده است بر اینکه کل موقوفه رضوی موقوفه است مورد استفاده قرار گرفته و این وضعیت در خصوص کل موقوفه بوده است و مربوط پلاکهای مخصوص نمی باشد. که قید شود لیکن برابر اسناد موجود در اداره اوقاف خراسان این مورد مشخص شده است .
پیرامون اینکه دادخواست ابطال اسناد رسمی می بایست حتما اداره ثبت و منابع طبیعی نیز خوانده قرار می گرفته اند. به عرض می رسد بنده هیچ قانونی ملاحظه نکرده ام که این امر تکلیف شده باشد و دادخواست ابطال سند رسمی اداره ثبت نیز مکلف باشد خوانده دعوی قرار گیرد . بنابراین ایراد ایشان وارد نمی باشد .
از جهت تقدیم خواسته در دادخواست ابطال اسناد بوسیله خواسته را به ۰۰۰/۰۰۱/۲۰ ریال بیست میلیون ریال افزایش می دهند تا از باب فرجام مشکلاتی پیش نیاید.
آقای زنده دل در پاسخ می گوید بنا به اختیار حاصل از مفهوم ۸۴ قانون آئین دادرسی مدنی و تکلیف دادگاه محترم از باب تعیین و تکلیف نسبت به ایرادات مطروحه و لزوم تصمیم آن در دادگاه محترم در این خصوص طبق مواد ۸۷- ۸۸ و ۸۹ همان قانون فعلا از پاسخ در ماهیت دعوی معذورم .
و حاضرین از استماع تصمیم دادگاه اسقاط حق حضور نموده اند.
تصمیم دادگاه:
نظر به اینکه نماینده خوانده در دعوی اعتراض ثالث به اینکه دادخواست به طرفیت اصحاب دعوی اصلی اقامه نشده ایراد نمود این ایراد وارد است و لذا بدواً از تصمیم قبلی به رسیدگی توامان پرونده اعتراض ثالث به کلاسه ۸۵/۱۸۲۴ عدول و از یکدیگر تفکیک می گردد به هر یک علیحده رسیدگی و اتخاذ تصمیم می گیرد.
رأی دادگاه
در خصوص دادخواست آقای مهدی باقر پور به وکالت از ناحیه آقای سید جواد م. توکیلا از ناحیه آقای سید طاهر ش. بطرفیت شرکت تعاونی مسکن امور اقتصادی و دارایی خراسان رضوی و بخواسته اعتراض ثالث نسبت به دادنامه شماره ۱۳۷۹/۵۴ – ۱۲/۱۰/۸۴ نظر به اینکه به استناد ماده ۴۲۰ ق . آ . د . دادگاههای عمومی و انقلاب در امور مدنی دادخواست اعتراض ثالث باید به طرفیت بین دعوی اصلی اقامه شود و در ما نحن فی درخواست به نحو صحیح اقامه نشده است مستنداً به ماده همان قانون قرار عدم استماع به کیفیت مطروحه صادر می گردد رای صادره ظرف بیست روز از تاریخ ابلاغ قابل تجدید نظر در دادگاه تجدید نظر استان می باشد .
نقد و نظریه کارآموز:
م۴۲۰ ق . آ. د . م مقرر می دارد اعتراض اصلی باید به موجب دادخواست و به طرفیت محکوم له محکوم علیه رای مورد اعتراض باشد.
این دادخواست به دادگاهی تقدیم می شود که رای قطعی معترض عنه را صادر کرده است و ترتیب دادرسی مانند دادرسی نخستین خواهد بود .
مجتمع قضائی شهید مطهری شعبه ۲۷ دادگاه عمومی حقوق مشهد
کلاسه پرونده:
خواهان : محمد رضا ف دبا وکالت ناصر گزاران طوسی
خوانده: امیر، الف
خواسته: فسخ ، مبایعه نامه
دلائل و منضمات : ۱- مبایعه نامه مورخ ۴/۴/۸۵
۲- تصویر یک فقره چک برگشت شده بانک مسکن شعبه مرکزی به شماره ۲۷۷۶۵۳
۳- وکالتنامه شماره ۸۳۰۲۶

در اینجا، عامل چهارمی در رابطه با اندازه گیری اعوجاج اختلافی اضافه شده که مربوط به عامل همواری اختلاف می باشد. به دنبال این ایده، پیشنهاد اندازه گیری اعوجاج اختلافی به صورت محلی با بهره گرفتن از فاصله اقلیدسی و درنتیجه به دست آوردن وزن برای اندازه گیری محلی شده است (بدون اعوجاج این فاکتور ۱، در حالی که حداکثر اندازه گیری اعوجاج ۰ می دهد). معیار ارائه شده با اندازه گیری نگاشت محلی SSIM، ، و کیب آن با اندازه گیری اعوجاج اختلاف محلی با بهره گرفتن از حاصل ضرب نقطه به نقطه، محاسبه شده است.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

اعوجاج اختلافی محاسبه شده برای هرپیکسل p برای هر نما به شرح زیر است (در اینجا برای نمای سمت چپ):
(۳-۲)
مقدار کیفیت نهایی با محاسبه مقدار متوسط N پیکسل از نگاشت های و و متوسط گیری از دوم مقدار حاصل، بصورت زیر بدست می آید (به شکل ۳-۷ نگاه کنید):
(۳-۳)
شکل ۳-۸. نمونه ای از افزایش محلی شباهت ساختاری، از چپ به راست: نگاشت اصلی شباهت ساختاری ،
نگاشت اختلاف اعوجاج محلی و نگاشت
شکل ۳-۸ نمونه هایی از نتیجه نگاشت دوبعدی شباهت ساختاری (در اینجا برای نمای سمت چپ)، نگاشت اعوجاج اختلافی محلی با اندازه گیری فاصله ی اقلیدسی، ونگاشت مربوطه، رانشان می دهد.
۳-۳ پیش بینی کیفیت ویدیو سه بعدی با بهره گرفتن از مدل های کیفیت عینی ویدیو دوبعدی
به کار گیری به موقع برنامه های ویدئویی سه بعدی نیاز به معیارهای دقیق کیفیت عینی دارد، به طوری که بتوان از آزمون های ذهنی وقت گیر اجتناب نمود. در این بخش ارتباط بین ارزیابی های ذهنی و عینی از رنگ و نگاشت عمق تصاویر ویدئو سه بعدی بررسی شده است. آزمون های ذهنی برای تعیین کیفیت کلی تصویر و درک عمق از یک طیف وسیعی از دنباله های ویدئویی نامتقارن کدگذاری شده، انجام می شود. نتایج ذهنی برای تعیین دقیق تر معیارهای کیفیت عینی برای رنگ و نگاشت عمق تصاویر ویدیو سه بعدی استفاده شده است.
مدل های با کیفیت عینی (به عنوان مثال مدل کیفیت فیلم (VQM) در مرجع [۲۱]) که از نزدیک با ویژگی های سیستم بینایی انسان^[۵۷] همبستگی دارد، در حال ظهور و توسعه است که اجازه می دهد تا اندازه گیری دقیق تری از کیفیت ویدئویی دوبعدی انجام شود. با این حال، توسعه یک معیار کیفیت عینی که شامل جنبه های ادراکی از سه بعدی است، یک فرایند پیچیده است زیرا ویژگی های ادرکی سه بعدی (به عنوان مثال عمق، حضور، طبیعی بودن، آسایش بصری) در طبیعت چند بعدی هستند. کدینگ JPEG از ویدیو سه بعدی در کیفیت کلی تصویر تاثیرگذار است، اما هیج تاثیری در درک عمق ندارد. در مقابل، یک رابطه مثبت بین عمق و کیفیت تصویر درک شده برای تصاویر غیر فشرده سه بعدی در مرجع [۲۳] نشان داده شده است.
در اینجا، آزمون ارزیابی ذهنی برای اندازه گیری اثر مولفه های تخریبی فشرده سازی بر روی کیفیت درک شده (به عنوان مثال کیفیت کلی تصویر و ادراک عمق) از ویدیو سه بعدی بازسازی شده استفاده شده است. علاوه بر این، رابطه بین درک کیفیت کلی تصویر و عمق، مورد بحث قرار گرفته است.
در نهایت، ویژگی های درک شده از ویدیو سه بعدی بازسازی شده با بهره گرفتن از سه مدل با کیفیت عینی یعنیPSNR, SSIM و VQM (در مرجع [۲۱]) پیش بینی شده است. نتایج حاصل به رسیدن به پاسخ پیرامون سوالات مهم در مورد همبستگی بین اندازه گیری های عینی و ذهنی فیلم با کیفیت سه بعدی کمک می کند که به نوبه خود در تعیین مناسب ترین روش برای اندازه گیری عینی از کیفیت ویدیو سه بعدی تاثیر گذار است.
تمرکز اصلی این تحقیق بروی ارائه مناسب رنگ و عمق ویدیو سه بعدی می باشد که با توجه به انعطاف پذیری و تطبیق پذیری با روش های کدینگ و فن آوری های انتقال موجود، به طور گسترده ای در پژوهش ها استفاده شده است. مقدار عمق هر پیکسل تعیین کننده موقعیت بافت رنگ مرتبط با آن در فضای سه بعدی است. تکنیک پیچاندن تصویر^[۵۸]، تکنیک شناخته شده ای مبتنی برعمق تصویر است که در ارائه دید دو چشمی بروی تصویر مورد نظر مورد استفاده قرار می گیرد.
به منظور فراهم سازی نیازهای ذخیره سازی و پهنای باند مورد نیاز کاربردهای ویدئویی سه بعدی، تکنیک‌های فشرده سازی موثری مورد نیاز است. روش های فشرده سازی دوبعدی موجود را می توان برای کد کردن ویدیو سه بعدی تطبیق داده و استفاده کرد.
در این قسمت، پیکربندی کدینگ لایه لایه، بر اساس گسترش مقیاس پذیری از H.264/AVC برای کدینگ رنگ و نگاشت عمق ویدیو، با توجه به سازگاری و کارایی فشرده سازی مناسب آن، انتخاب شده است.
آثار مولفه های تخریبی مختلف ناشی از کدینگ تصویر در کیفیت درک شده از ویدیو سه بعدی ممکن است در طبیعت گوناگون باشد. بنابراین، معیارهای ذهنی مناسب می تواند در ارزیابی فن آوری های در حال ظهور سه بعدی استفاده شوند. در این مطالعه تحقیقاتی، آزمون های ذهنی برای به دست آوردن کیفیت ویدیو سه بعدی درک شده برای ترکیبات مختلف از کدینگ متقارن / نامتقارن انجام شده است. معیارهای عینی کاندید با بهره گرفتن از تابع منطقی متقارن تشریح شده در ITU-Recommendation BT.500-11 به کیفیت ذهنی مناسب نگاشت یافته است. اندازه گیری های عینی دنباله های تصاویر رنگی و نماهای چپ و راست ارائه شده با بهره گرفتن از روش پیچاندن تصویر، برای پیش بینی کیفیت ویدیو سه بعدی درک شده استفاده می شود.
چهار دنباله تصویر سه بعدی بر اساس رنگ و عمق، با نام های Orbi، Interview،Break dance و Ballet در آزمایشات استفاده می شود. دنباله های Orbi و Interview (720 x 576 پیکسل و ۲۵ فریم / ثانیه) با بهره گرفتن از یک دوربین دور برد دریافت شده اند در حالی کهBreak dance و نگاشت عمق Ballet (1024x 768 پیکسل و ۱۵ فریم / ثانیه) از مشاهده چند دیدگاه تصویر به دست آمده اند.
JSVM (مدل های ویدیویی مقیاس پذیر مشترک) نرم افزار مرجع نسخه ۹.۴ است که در رمزگذاری دنباله های ویدیو از ۱۰ ثانیه برای قالب دنباله IPPP استفاده شده است. پارامترهای کوانتیزه (QPs) نسبت به پایه و لایه های بالاتر برای به دست آوردن رمزگذاری متقارن/نامتقارن رنگ و دنباله عمق تصویر متفاوت هستند.
برای برجسته دیدن از مولفه های تخریبی کدینگ، برای دید سه بعدی از مولفه های تخریبی کدینگ، با اندازه های QP 30، ۳۵، ۴۰، ۴۵، ۵۰ برای هر دو رنگ و عمق دنباله های تصویر انتخاب شده اند. ترکیبات کدینگ ۳۰_۳۰، ۳۰_۳۵، ۳۰_۴۰، ۳۰_۴۵، ۳۰_۵۰، ۳۵_۳۰، ۳۵_۳۵، ۴۰_۳۰، ۴۰_۴۰، ۴۵_۳۰، ۴۵_۴۵، ۵۰_۳۰، ۵۰_۵۰ در آزمایشات به عنوان وسیله ای برای کاهش نرخ بیت مورد نیاز برای رنگ به همراه نگاشت عمق مبتنی بر ویدیو سه بعدی استفاده می شود. شماره های اول و دوم از این ترکیبات به رنگ و عمق نگاشت QPs که در هنگام رمزگذاری استفاده شده، اشاره می کند.
فیلیپس ۴۲ اینچی WOWvx دارای صفحه نمایش خودکار سه بعدی چند دیدگاهی است که در آزمایش برای نشان دادن دنباله های تصویر سه بعدی کد شده مورد استفاده قرار می گیرد. صفحه نمایش سه بعدی با بهره گرفتن از GretagMacbeth نمایش یک چشمی ۲ دستگاه کالیبراسیون، کالیبره شده است. از ناظران، نرخ دنباله های ویدئویی با توجه به روش دو کیفیت مستمر محرک^[۵۹] خواسته شد.
شکل ۳-۹. امتیازات MOS برای کیفیت تصویر درک شده است، درک کردن عمق، رنگ اندازه گیری شده با بهره گرفتن از VQM می باشد و اندازه گیری مقدار متوسط ​​بازدید از چپ و راست ارائه شده با بهره گرفتن از VQM صورت می گیرد.

1. 1. a) Orbi b) Interview c) Break dance d) Ballet

در طول تجزیه و تحلیل نتایج، اختلاف در رتبه بندی ذهنی برای ویدئوهای دچار اختلال شده و ویدئوی اصلی، محاسبه شده و به مقیاس کوچکتر از نظر امتیاز خطی که در محدوده ای از بازده ۰ (کیفیت عالی) تا ۱۰۰ (با کیفیت بد) می باشد، محاسبه شده است.
سی و دو ناظران غیر متخصص (۱۰ ناظر زن و ۲۲ مرد) در آزمایشات شرکت کردند. آنها به دو گروه به منظور ارزیابی درک کلی کیفیت تصویر و درک عمق تقسیم شدند. مجموعه محرک شامل ۱۳ دنباله های ویدئو کد شده و اصلی است، نسخه فشرده نشده از هر صحنه به عنوان مرجع در ارزیابی آزمون استفاده می شود. تمام ترکیبات از رنگ های کد شده و دنباله عمق ویدئو، دو مرتبه معرفی شده اند؛ بنابراین، در مجموع چهار دنباله آزمون، یکی تکرار و ۱۳ ترکیبات کدینگ استفاده می شود. در نتیجه یک مجموعه محرک از ۴x2x13=104 دنباله ویدئویی تشکیل می شود. مجموعه از ۱۰۴ دنباله های ویدئو سه بعدی است که بصورت تصادفی و پی در پی ارائه شده است.
شکل ۳-۹ امتیازات MOS برای درک کلی کیفیت تصویر، درک عمق، رنگ عینی کیفیت تصویر اندازه گیری شده با بهره گرفتن از VQMو کیفیت عینی از مقدار متوسط دیدگاه چپ و راست ارائه شده با بهره گرفتن از VQM را نشان می دهد. نرخ بیت از سمت چپ نمودار به سمت راست افزایش می یابد. خطای استاندارد^[۶۰] برای درک کیفیت تصویر / عمق و حاشیه خطای ۵٪ برای امتیازات VQM معرفی شده اند.
امتیازات کیفیت ذهنی برای افزایش کیفیت تصویر به عنوان افزایش نرخ بیت، برای همه دنباله های آزمایش می باشد؛ اما افت کیفیت هنگامی که پیکربندی کدینگ حاوی مقادیر بالا QP برای مولفه ویدیو رنگی (به عنوان مثال ۵۰_۵۰، ۴۵_۴۵، ۵۰_۳۰ و ۴۵_۳۰) می باشد، قابل مشاهده است. این افت کیفیت از شکل گیری یک رابطه ساده بین درک کلی کیفیت تصویر و مقدار متوسط ​​نرخ بیت جلوگیری می کند. به هر حال مقادیر متوسطQP ​​(به عنوان مثال ۳۵ و ۴۰) برای کدینگ ویدئو رنگی، همراه با هر مقدار QP برای کدینگ عمق ویدئو برای رسیدن به درک خوبی از کیفیت کلی تصویر و عمق می تواند مورد استفاده قرار گیرد. این بدان معنی است که عمق را می توان با مقادیر بالایQP برای کاهش نرخ بیت، بدون افت کیفیت تصویر کلی درک شده کدگذاری کرد. امتیاز VQM از ویدیو رنگی و امتیاز متوسط​​ VQM از ویدیو چپ و راست ارائه شده، با بهره گرفتن از رنگ کد شده و دنباله های عمق، نشان می دهد که روند مشابه در مقایسه با امتیازات کیفیت تصویر درک شده، اما همراه با افت از لحاظ امتیاز MOS می باشد. علاوه بر آن، رتبه بندی VQM از رنگ و ویدئو چپ و راست ارائه شده می تواند به عنوان یک مدل با کیفیت عینی خوبی برای پیش بینی کیفیت درک شده و عمق تصویر استفاده شود.
جدول ۳-۱. ارزیابی عملکرد مدل های کیفیت تصویر
CC: ضریب همبستگی، RMSE مسیر میانگین مربع خطا
SSE مجموع مربعات با توجه به خطا
درک عمق، روند مشابهی را در درک کیفیت تصویر نشان می دهد، اما به طور متوسط ​​امتیازات پایین تر MOS را نسبت به کیفیت کلی تصویر نتیجه می دهد؛ بنابراین، درک عمق به طور قابل توجهی با بهره گرفتن از مقادیر QP های مختلف برای کدینگ نگاشت عمق تحت تاثیر قرار نمی گیرد، در حالی که مولفه های تخریبی (مات، مسدود شده) با فشرده سازی ویدیوهای رنگی معرفی شده ادراک عمق را به شدت تحت تاثیر قرار می دهند (به عنوان مثال درک عمق ۳۵_۳۰، ۴۰_۳۰، ۴۵_۳۰، ۵۰_۳۰ برای ترکیبات کدینگ کم است). علاوه بر این، می توان از شکل ۳-۹ نتیجه گرفت که همبستگی بالایی بین کیفیت کلی تصویر و درک عمق وجود دارد. ضریب همبستگی از بین کیفیت تصویر درک شده و رتبه عمق، ۰.۹۲ تعیین شده است؛ بنابراین، درک عمق اثر مثبتی بروی کیفیت تصویر درک شده برای رنگ کد شده و دنباله های عمق دارد؛ بنابراین، اقدامات عینی از عمق ویدئو در پیش بینی درک فیلم با کیفیت سه بعدی استفاده نمی شود.
مدل های ارزیابی کیفیت عینی مورد استفاده در پیش بینی ویژگی های کیفیی درک شده از سه بعدی، امتیازات PSNR / SSIM / VQM از ویدئو رنگی کد شده هستند و میانگین ​​​​PSNR / SSIM / VQM از دیدگاه چپ و راست ارائه شده، با بهره گرفتن از رنگ کد شده به همراه دنباله عمق تولید می شود. اقدامات کمی برای هر مدل پیش بینی شده، تقریبی با بهره گرفتن از تابع لجستیک متقارن در مرجع [۲۲] شرح داده شده که در جدول ۳-۱ ارائه شده است. این نشان می دهد که امتیازات VQM از دنباله ویدئویی رنگی، یک مدل خوب برای پیش بینی هر دو درک کیفیت و عمق تصویر است. علاوه بر این، VQM به طور متوسط ​​از ارائه دیدگاه های چپ و راست با همبستگی بالا و با عمق درک شده از ویدیو سه بعدی کد شده را نشان می دهد.
۳-۴ معیارهای ذهنی کیفیت بکار رفته در فشرده‌سازی تصاویر سه‌بعدی
در این بخش به توسعه و ارزیابی یک معیار کیفیت جدید تصویر سه بعدی که می تواند برای رتبه بندی کیفیت تصاویر فشرده سازی شده و راهنمای انتخاب روش فشرده سازی مورد استفاده قرار گیرد، پرداخته می شود.
در روش­های قدیمی، به منظور بررسی اثر فشرده سازی بروی کیفیت تصویر درک شده، از اندازه گیری های دوبعدی عینی مانند ماکزیمم سیگنال به نویز^[۶۱] یا میانگین مربعات خطا^[۶۲] استفاده می شد. در تحقیقات اولیه آزمایش هایی برای ارزیابی کیفیت بر اساس کدینگ متقارن و نامتقارن با بهره گرفتن از PSNR نشان داده شده است. نتایج تاکید می کنند که کدینگ متقارن باید برای فشرده سازی تصویر زوج استریو استفاده شود، با این حال معیار PSNR همبستگی خوبی با قضاوت عینی ما از کیفیت تصویر ندارد. این عجیب نیست زیرا PSNR اساسا یک روش مبتنی بر مقایسه ساده پیکسل می باشد.
در ادامه، مدل های محاسباتی سیستم بینایی انسان^[۶۳] بررسی، و بر این اساس یک معیار کیفیت تصویر سه بعدی ارائه داده می شود. این معیار جدید از تطابق نقاط متناظر بین دید چپ و راست به منظور محاسبه حساسیت HVS به تغییرات در کنتراست و تغییرات شدت نور در مناطق با فرکانس مکانی بالا استفاده می کند. به منظور ارزش­گذاری معیار ارائه شده، یک پایگاه مرجع بصورت تجربی از ویژگی­های کیفی سه­بعدی از دیدگاه سیستم بینایی انسان، تهیه شده است. هر دو معیار PSNR و معیار جدید با این پایگاه مرجع مقایسه شده ­اند. نتایج نشان می دهند که این معیار جدید، ابزار عملی بهتری برای پیش بینی میزان فشرده سازی قابل قبول در کدینگ تصویر سه بعدی است.
۳-۴-۱ تاریخچه فشرده‌سازی
حداکثر سیگنال به نویز (PSNR) اصطلاح مهندسی است که نسبت حداکثر قدرت از یک سیگنال به قدرت ازخرابی نویز مؤثر بر کیفیت سیگنال ممکن است. با توجه به طیف گسترده مقادیر آن، PSNR معمولا به عنوان یک دسیبل لگاریتمی^[۶۴] بیان می شود. یکی از استفاده های PSNR، اندازه گیری کیفیت فشرده سازی تصویر است. برای این منظور، ابتدا میانگین مربع خطا برای دو عکس محاسبه می­ شود، که معمولا تصویر اولی فشرده سازی شده و با بهره گرفتن از معادله زیر قابل محاسبه است:
(۳-۴)
مختصات (Y،X) I مقادیر پیکسل تصویر اصلی و (Y، X) I‘مختصات نقطه متناظر درنسخه فشرده شده است و m و n ابعاد تصاویر هستند. حداکثر سیگنال به نویز به بصورت زیر تعریف می شود:
(۳-۵)
که در آن ماکزیمم ارزش پیکسل­های تصویر است. مقدار MSE پایین نمایانگر خطای کمتر است و از آنجاکه PSNR رابطه معکوس با MSE دارد، بیشترین ارزش PSNR معادل یک خطای کمتر است و لذا مقدار PSNR بیشتر در فشرده سازی بهتر می باشد.
مقایسه روش های فشرده سازی ویدیو سه بعدی برای دو دنباله تصویر صورت می گیرد.PSNR برای ارزیابی روش های کدینگ به منظور ایجاد نتیجه بهتر استفاده شده است. برای مقایسه از تصاویر استریو،PSNR باید با بهره گرفتن از میانگین MSE از تصاویر بازسازی شده چپ و راست محاسبه شود. اگر چه هنوز این روش به طور گسترده ای مورد استفاده قرار می گیرد، PSNR به خوبی با نظر بیننده در هنگام ارزیابی استاندارد کیفیت تصویر دوبعدی بستگی ندارد. این دو معیار معروف کیفیت تصویر، متوسط مربع ریشه ​​ و قله نسبت سیگنال به نویز در مرجع [۲۴] بایکدیگر مقایسه شده اند. نتایج حاصل بیانگر آن است که این معیارها علامت های ساده ای از تفاوت پیکسل­ها هستند و هیچ اطلاعاتی در مورد نوع تخریب آن ارائه نمی کنند. PSNR نمی تواند به طور کاریردی بر روی تصاویر حاوی متن و یا تصاویر باینری اعمال شود و همچنین PSNR قادر به اندازه گیری اعوجاج ادراکی نیست. دو تصویر یکسان در نظر گرفته شده ­اند که یکی انتقال یافته دیگری به میزان یک پیکسل مکانی به سمت راست می­باشد. این تصاویر هنوز هم به نظر می رسد مشابه هستند، اما متوسط ​​مربع خطا و PSNR آنها تفاوت های بزرگی دارند.
آزمایش های اولیه با بهره گرفتن از معیار حداکثر سیگنال نویز انجام شده است. نتایج نشان می دهد که در هنگام استفاده از PSNR به منظور مقایسه فشرده سازی از زوج تصویر سه بعدی JPEG، فشرده سازی متقارن، به عنوان مخالف فشرده سازی نامتقارن، همیشه باید مورد استفاده قرار گیرد. نتایج مقایسهJPEG متقارن در مقابل نامتقارن، برای تصویر تست مانکن شکل ۳-۱۰، در شکل ۳-۱۱ نمایش داده شده است. در نتیجه، نتایج PSNR به خوبی با نتایج حاصل از آزمایش های متقارن / نامتقارن قبلی بدست آمده بر اساس معیار ذهنی واقع در مرجع [۲۵]، همبستگی ندارد و لذا PSNR معیار مناسبی برای مقایسه تصویر استریو نیست.
۳-۴-۲ ویژگی های مهم سیستم بصری انسان
با توجه به مشکلات معیار مبتنی بر مقایسه تصویر، تحقیقاتی در راستای بهره برداری از سیستم بینایی انسان در معیارهای کیفیت عینی، برای مقایسه تصویر دوبعدی، مبتنی بر ویژگی های HVS انجام گرفته است.
برخی از ویژگی های مهم سیستم بینایی انسان عبارتند از:
حساسیت به تغییرات کنتراست، نه تنها تغییرات شدت نور
تغییر حساسیت به مولفه های تخریبی و خطاها در فرکانسهای مختلف فضایی؛ که می تواند توسط یک تابع حساسیت کنتراست^[۶۵] که برآورد آستانه دید برای محرک ها در فرکانس های مختلف فضایی است مدل شود

جدول شماره ۴-۵۰٫ میزان توجه به مؤلفه کنترل سرنوشت ۹۳
جدول شماره ۴-۵۱٫ میزان توجه به مؤلفه استقلال‌طلبی ۹۴
جدول شماره ۴-۵۲٫ میزان توجه به مؤلفه هدف‌گرایی ۹۴
جدول شماره ۴-۵۳٫ میزان توجه به مؤلفه عمل‌گرایی ۹۵
جدول شماره ۴-۵۴٫ میزان توجه به مؤلفه قاطعیت ۹۵
جدول شماره ۴-۵۵٫ میزان توجه به مؤلفه ابتکار و نوآوری ۹۶
جدول شماره ۴-۵۶٫ میزان توجه به مؤلفه دانش ۹۶
جدول شماره ۴-۵۷٫ میزان توجه به مؤلفه توانایی تصمیم‌گیری ۹۷
جدول شماره ۴-۵۸٫ میزان توجه به مؤلفه مدیریت زمان ۹۷
جدول شماره ۴-۵۹٫ میزان توجه به مؤلفه نظم جویی ۹۸
جدول شماره ۴-۶۰٫ میزان توجه به مؤلفه حل مسئله ۹۸
جدول شماره ۴-۶۱٫ میزان توجه به مؤلفه واقع‌گرایی ۹۹
جدول شماره ۴-۶۲٫ میزان توجه به مؤلفه کنجکاوی ۹۹
جدول شماره ۴-۶۳٫ میزان توجه به مؤلفه تفکر واگرا ۱۰۰
جدول شماره ۴-۶۴٫ میزان توجه به مؤلفه انگیزش ۱۰۱
جدول شماره ۴-۶۵٫ میزان توجه به عکس‌العمل مثبت نسبت به مشکلات ۱۰۱
جدول شماره ۴-۶۶٫ میزان توجه به مؤلفه نیاز به موفقیت ۱۰۲
جدول شماره ۴-۶۷٫ میزان توجه به مؤلفه ریسک‌پذیری ۱۰۲
جدول شماره ۴-۶۸٫ میزان توجه به مؤلفه تعهد و مسئولیت‌پذیری ۱۰۳
جدول شماره ۴-۶۹٫ میزان توجه به مؤلفه کارآمد بودن ۱۰۴
جدول شماره ۴-۷۰٫ میزان توجه به مؤلفه مخاطره پذیری ۱۰۴
جدول شماره ۴-۷۱٫ میزان توجه به مؤلفه سیاست ۱۰۵
جدول شماره ۴-۷۲٫ میزان توجه به مؤلفه تعرض و تهاجمی بودن ۱۰۵
جدول شماره ۴-۷۳٫ میزان توجه به مؤلفه دانش فنی ۱۰۶
جدول شماره ۴-۷۴٫ میزان توجه به مؤلفه مهارت طلب ۱۰۶
جدول شماره ۴-۷۵٫ میزان توجه به مؤلفه تازگی ۱۰۷
جدول ۴-۷۶ میانگین توجه به زیر مؤلفه‌های اقتصادی در زمینه کارآفرینی ۱۰۸
جدول ۴-۷۷ میانگین توجه به زیر مؤلفه‌های اجتماعی در زمینه کارآفرینی ۱۰۸
جدول ۴-۷۸ میانگین توجه به زیر مؤلفه‌های عاطفی در زمینه کارآفرینی ۱۰۹
جدول ۴-۷۹ میانگین توجه به زیر مؤلفه‌های عقلانی در زمینه کارآفرینی ۱۱۰
جدول ۴-۸۰ میانگین توجه به زیر مؤلفه‌های سازمانی در زمینه کارآفرینی ۱۱۰
جدول ۴-۸۱ میانگین میزان توجه به مؤلفه‌های کارآفرینی ۱۱۱
جدول شماره ۴-۸۲ میانگین کل میزان توجه به مؤلفه‌های کارآفرینی در متن ،فعالیت‌ها و تصاویر ۱۱۲
جدول ۴-۸۳ میانگین (متن ،فعالیت، تصاویر) در مؤلفه‌های کارآفرینی ۱۱۲
جدول شماره ۴-۸۴ جدول میزان توجه به مؤلفه‌های کارآفرینی در متن ،تصویر و فعالیت ۱۱۳
جدول ۴-۸۵ میزان درگیری دانش‌آموزان در متن، تصویر و فعالیت‌های ازنظر ویلیام رومی ۱۱۴
چکیده
این پژوهش باهدف بررسی میزان توجه به آموزش کارآفرینی در مجموعه کتب مطالعات اجتماعی مقطع ابتدایی (کتب جدید تألیف چاپ ۱۳۹۱ تا ۱۳۹۴) انجام‌گرفته است و در آن با بهره گرفتن از تکنیک تحلیل محتوا، میزان توجه به آموزش مؤلفه‌های کارآفرینی در پنج بعد اقتصادی، اجتماعی، عاطفی، عقلانی و سازمانی کارآفرینی شامل ۷۵ زیر مؤلفه مورد مطالعه قرار گرفت واحد تحلیل در این مطالعه شامل متن، تصاویر و فعالیت‌های کتاب‌های درسی بوده که سه داور متخصص در حوزه‌های علوم تربیتی در خصوص توجه یا عدم توجه به مؤلفه‌های کارآفرینی قضاوت و اظهار نظر نمودند ضریب توافق بین نظر داوران با بهره گرفتن از روش w کندال برای پایایی مؤلفه‌های اقتصادی ۰٫۹۱۲، مؤلفه‌های اجتماعی ۰٫۹۰۷، مؤلفه‌های عاطفی ۰٫۸۷۶، مؤلفه‌های عقلانی ۰٫۹۲۳ و مؤلفه‌های سازمانی ۰٫۸۹۸ می‌باشد که قابل‌قبول برآورد گردید نتایج نشان می‌دهد که در کل به مؤلفه‌های کارآفرینی در حد کم و خیلی کم توجه شده است و بیشترین میزان توجه به مؤلفه‌های کارآفرینی در کتب مطالعات اجتماعی مقطع ابتدایی، مؤلفه‌های عقلانی بوده است و به مؤلفه‌های اقتصادی و اجتماعی در حد متوسط و به مؤلفه سازمانی در حد کم و به مؤلفه‌ عاطفی در حد خیلی کم توجه شده است و نتایج تحلیل به روش ویلیام رومی نشان داد که در مجموع کتاب مطالعات اجتماعی پایه پنجم غیرفعال می‌باشد و کتاب پایه ششم نیز به خاطر تأکید بیش‌ازحد به فعالیت‌ها و تفکر نامطلوب تلقی می‌گردد و ارائه سایر کتاب‌ها در مجموع مناسب می‌باشد و در پایان بازنگری در هدف‌ها و محتوای مجموعه کتب مطالعات اجتماعی درزمینه کارآفرینی پیشنهاد می‌گردد.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

کلید واژه‌ها: تحلیل محتوا، کارآفرینی، کتب درسی، مطالعات اجتماعی، مقطع ابتدایی.
فصل اول
کلیات پژوهش
فصل اول: کلیات پژوهش
۱-۱ مقدمه
موضوع کار و اشتغال به‌ویژه کارآفرینی از اصول اساسی و مهم زندگی هر فرد و اجتماعی است که در تمام ادوار و اجتماعات بشری نقش مهمی دارد کارآفرینی چرخ زندگی بشر را در این دنیا متحول و دگرگون می‌سازد بر اساس کار و تلاش تولید و بالندگی، منابع انسانی را به حرکت در می‌آورد (رجایی،۱۳۸۲ به نقل از یعقوبی نجف‌آبادی،۱۳۸۹). کارآفرینی اگرچه یک شغل نیست، اما ترویج فرهنگ آن در جامعه نه‌تنها بیکاری پنهان را آشکار و درمان می‌کند، بلکه باعث پیشگیری از آن نیز می‌شود (احمدی، درویش،۱۳۸۶).
لذا ایجاد فرهنگ کار در افراد و آموزش افراد درزمینه کارآفرینی می‌تواند در ریشه‌کن کردن بیکاری مؤثر واقع شود و موضوع اصلی در زمینه آموزش کارآفرینی این است که آموزش این مقوله با آموزش دیگر مقوله‌ها مثل اشتغال تفاوت دارد و آموزش کارآفرینی باید به ماهیت برابر یک فرصت شغلی اشاره کند و دستیابی به این مهم درگرو ارائه برنامه درسی است که مهارت‌های دانش‌آموزان و دانشجویان را در زمینه برقراری ارتباط مدیریت تولید فراورده‌های جدید، داشتن فکر خلاق و دسترسی به نوآوری فناورانه تقویت کند.(علیمیری،۱۳۸۷) و از طرفی انتقال علم و دانش به دانش‌آموزان و بارور کردن استعدادهای ذهنی آنان و مهم‌تر از آن کمک به جامعه‌پذیری آن‌ها از وظایف غیرقابل‌انکار آموزش‌وپرورش است تربیت اجتماعی، ایجاد نگرش‌ها و باورهای مثبت در جهت جامعه‌پذیری و سازگاری با جامعه مضمون بسیاری از کتاب‌های درسی است. آموزش‌وپرورش به‌موازات وظایف تخصصی خود، آموزش مهارت‌های زندگی به دانش‌آموزان را در راستای کار خود قرار داده است. ازجمله موارد مهم که باید به آن توجه جدی داشت موضوع اشتغال است که به‌طوری‌که از کودکی آینده‌نگری شغلی و کسب‌وکار باید در ذهن فراگیران ایجاد گردد چرا که آرزوهای دوران کودکی معمولاً به تحقق می‌پیوندد (یعقوبی نجف‌آبادی، ۱۳۸۹) لذا تدوین یک برنامه کامل و منسجم در زمینه آموزش مهارت‌های کارآفرینی در برنامه درسی دانش‌آموزان امری ضروری و مهم است که می‌تواند در آینده به ایجاد فرصت‌ها شغلی جدید منجر شود. نظام آموزشی فعلی کشور، یک نظام متمرکز و برنامه درسی آن منحصر به کتاب درسی است که در کل کشور استفاده می‌شود (مشایخ، ۱۳۷۵).  این در حالی است که با توجه به وسعت کشور، تنوع و تعدد اقوام و مشکلات ناشی از آن (مثل دوزبانه بودن شاگردان)، رشد سریع علوم و فناوری، تغییر سریع در هنجارها و ارزش‌های اجتماعی، ضرورت دارد که کتاب‌های درسی با دقت کافی و در حد امکان، عاری از هر عیب و نقص و مطابق با اهداف تعیین‌شده و اصول علمی تألیف شوند (یار محمدیان، ۱۳۸۶).  همچنین، به دلایل ساختار آموزشی و برنامه درسی حاکم بر آموزش‌وپرورش کشور، کتاب­های درسی به­عنوان رسانه­ای مهم و پرکاربرد در ساختار آموزشی کشور مطرح می‌باشند.  کتاب‌های درسی، رسانه­ای هستند که همه‌روزه معلمان و شاگردان از آن استفاده می‌کنند، لذا گاهی اوقات به­عنوان تمام برنامه درسی، معلم بر آن تأکید می‌کند (آلتبیچ،۱۹۹۱، به نقل از نوریان،۱۳۸۷).  این رسانۀ بااهمیت دربردارنده بخش‌های نوشتاری، تصویرها و تمرین‌هایی است که در راستای تحقق هدف‌های کتاب، تهیه و سازماندهی می‌شوند.  چگونگی تنظیم محتوای کتب درسی عامل مهمی در تعیین چگونگی یادگیری است.  گاهی عدم کارایی و نامناسب بودن محتوا و عدم تناسب آن با توانایی درک و فهم دانش آموزان، یادگیری را مشکل می‌کند یا نتیجه­ای کمتر از انتظار به بار می‌آورد. کتاب‌های درسی به خاطر اهمیت زیادی که در تعیین محتوا و خط‌مشی آموزشی دارند، کانون توجه متصدیان آموزش‌وپرورش می‌باشند.  اهمیت کتاب‌های درسی در نظام‌های آموزشی متمرکز مانند ایران که تقریباً تمام عوامل آموزشی بر اساس محتوای آن تعیین و اجرا می‌شود بیش از سایر انواع نظام‌های آموزشی است و به خاطر همین اهمیت بیش‌ازاندازه است که صرف وقت نیروهای متخصص در ارزشیابی و تحلیل کتاب‌های درسی می‌تواند راهگشای حل بسیاری از مشکلات جاری آموزش باشد.  در حال حاضر کتاب‌های درسی یکی از مهم‌ترین مراجع و منابع برای یادگیری به شمار می‌آیند.  چراکه بیشتر فعالیت‌های آموزشی در چارچوب این رسانه صورت می‌پذیرد.  موارد زیر ازجمله دلایلی می‌باشند که اهمیت این رسانه را در کشور ما نشان می‌دهند:
متمرکز بودن فعالیت‌های معلمان بر اساس کتاب درسی.
محدود بودن امتحان و ارزشیابی به مطالب و محتوای کتاب درسی.
تحقق بخشیدن به بیشتر اهداف آموزش‌وپرورش از طریق این رسانه.
ملزم بودن دانش ­آموزان به خواندن کتاب‌هایی که از سوی دفتر برنامه‌ریزی تدوین و معرفی شده‌اند.