حروف نامشابه بزرگ نشان دهنده وجود اختلاف معنی­دار در هر ردیف در سطح احتمال پنج درصد با بهره گرفتن از آزمون توکی
۳-۷- شاخص یکنواختی شانون کل برای گونه­ های Larinus روی شش گونه گیاه میزبان

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

بر اساس نتایج حاصل از تجزیه واریانس، شاخص یکنواختی شانون روی شش گونه گیاه میزبان در سال ۱۳۸۹ (۵ و ۱۸df=، ۳۵/۵۸ F=، ۰۰۰۱/۰P=) و ۱۳۹۰ (۵ و ۱۸df=، ۱۷/۷۰ F=، ۰۰۰۱/۰ P=) اختلاف معنی­داری را نشان داد.
نتایج مقایسه میانگین مربوط به شاخص یکنواختی شانون روی شش گونه گیاه میزبان در سال ۱۳۸۹ و ۱۳۹۰ در جدول ۳-۲ ارائه شده است. این نتایج نشان می­ دهند که در سال ۱۳۸۹ شاخص یکنواختی شانون گونه­ های Larinus روی دو گیاه میزبان E. aucheri و C. stocksii در مقایسه با E. longipenicillatus به طور معنی­داری کمتر بود. همچنین مقدار این شاخص روی E. longipenicillatus در مقایسه با سایر گیاهان میزبان به طور معنی­داری کمتر بود. در سال ۱۳۹۰ شاخص یکنواختی شانون روی گیاه میزبان E. aucheri و C. stocksii به طور معنی­داری کمتر از سایر گیاهان مورد مطالعه بود.
نتایج مقایسه میانگین مربوط به شاخص یکنواختی شانون در سال ۱۳۸۹ و ۱۳۹۰ روی شش گونه گیاه میزبان نشان می­ دهند که شاخص یکنواختی گونه­ های Larinus روی هر کدام از پنج گونه گیاه میزبان E. aucheri، E. lalesarensis، C. stocksii، C. oxyachantha و O. leptolepis در دو سال مورد مطالعه اختلاف معنی­داری نداشت (۶df=، ۹۵/۱ t=، ۱/۰ P=؛ ۶df=، ۷۱/۰ t=، ۵۱/۰ P=؛ ۶df=، ۰۴/۰ t=، ۹۷/۰ P=؛ ۶df=، ۲۹/۲t=، ۰۶/۰ P=؛ ۶df=، ۲۱/۱ t=، ۲۷/۰ P=) (جدول ۳-۲)؛ درصورتیکه شاخص یکنواختی شانون روی گیاه میزبان E. longipenicillatus در سال ۱۳۹۰ به طور معنی­داری بیشتر از سال ۱۳۸۹ بود (۶df=، ۴۷/۲ t=، ۰۵/۰ P=).
جدول ۳-۲- مقایسه میانگین شاخص یکنواختی شانون روی شش گونه گیاه میزبان در دو سال ۱۳۸۹ و ۱۳۹۰

حروف نامشابه کوچک نشان دهنده وجود اختلاف معنی­دار در هر ستون با بهره گرفتن از آزمون t
حروف نامشابه بزرگ نشان دهنده وجود اختلاف معنی­دار در هر ردیف­ در سطح احتمال پنج درصد با بهره گرفتن از آزمون توکی
۳-۸- شاخص شباهت تنوع گونه ­ای موریسیتا-هورن برای گونه­ های Larinus در بین گیاهان میزبان
نتایج بدست آمده از محاسبه­ی شاخص شباهت تنوع گونه ­ای موریسیتا- هورن برای گونه­ های Larinus در بین گیاهان میزبان در سال ۱۳۸۹ در جدول ۳-۳ ارائه شده است. این نتایج نشان می­ دهند که شاخص شباهت تنوع گونه ­ای موریسیتا- هورن برای گونه­ های Larinus بین گیاهان میزبان E. aucheri و هر کدام از سایر گونه­ های گیاهان میزبان و نیز بین گیاه میزبان C. stocksii و هر کدام از سایر گونه­ های گیاهان میزبان خیلی پایین بود (کمتر از ۱/۰)؛ طوریکه کمترین مقدار شاخص شباهت تنوع گونه ­ای موریسیتا- هورن (۰۱۱/۰) بین گیاهان میزبان E. aucheri - C. stocksii بدست آمد (جدول ۳-۳). شاخص شباهت تنوع گونه ­ای موریسیتا- هورن برای گونه­ های Larinus بین گیاهان میزبان E. longipenicillatus - E. lalesarensis، E. longipenicillatus - C. oxyachantha و E. longipenicillatus - O. leptolepis کمتر از حالت متوسط (۵/۰) بود. درصورتیکه شاخص شباهت تنوع گونه ­ای موریسیتا- هورن برای گونه­ های Larinus بین گیاه میزبان E. lalesarensis - C. oxyachantha، E. lalesarensis - O. leptolepis و C. oxyachantha - O. leptolepis بیشتر از حالت متوسط (۵/۰) بود. طوریکه بیشترین شاخص شباهت تنوع گونه ­ای موریسیتا- هورن (۸۲۶/۰) بین گیاهان میزبان E. lalesarensis - C. oxyachantha مشاهده شد (جدول ۳-۳).
جدول۳-۳- شاخص شباهت تنوع گونه ­ای موریسیتا- هورن برای گونه­ های Larinus در بین گیاهان میزبان در سال ۱۳۸۹

معادله ۳-۳
همچنین معادله ۳-۲ را می توان به صورت زیر نوشت :
f(X,β)e (V-U)
مدل و تابع فوق نمایی کلی از توابع مرز تصادفی بوده و به تحلیل مرز تصادفی (SFA) معروف است . این تابع به این علت مرز تصادفی خوانده می شود که :
الف ) مرز محصول Yn میان واحدها نوسان دارد
ب ) محصول مشاهده شده (Y) از طرف بالا به وسیله پیشامد تصادفی Yn=f(X,β)e V مرزبندی می شود.
خصوصیات اصلی مرز تصادفی در نمودار (۳-۱) شرح داده شده است. محور افقی عامل تولید و محور عمودی محصول دو بنگاه i,jومنحنی تابع تولید با فرض بازده نزولی نسبت به مقیاس رسم شده است .
دو بنگاه i,jبه ترتیب با بهره گرفتن از مقدار Xi, Xj از عامل تولید ، مقدار Yi , Yj از محصول تولید می کنند مقدار محصول مرز تصادفی برای بنگاه i ، Yi=f(X,β)eVi است و از آنجا که خطای تصادفی Vi مثبت است آن در بالای منحنی قرار دارد ، همچنین برای بنگاه j مقدار Yj=f(Xj,β)eVj به دلیل منفی بودن خطای تصادفی زیرمنحنی تولید قرار دارد .

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

Y
Y=eβX
Yi
Yj
Xi
Xj
X
نمودار ۳-۱- عبارت خطا و عامل ناکارایی مرز تصادفی
اگر خطای تصادفی بزرگتر از اثرات عدم کارایی باشد آن گاه محصول مشاهده شده در بالای تابع مرزی قرار می گیرد .
۳-۱۰- روش های آماری مورد استفاده برای تجزیه و تحلیل داده ها
۳-۱۰-۱- آمار توصیفی
به مجموعه روشهایی که برای سازمان دادن , خلاصه کردن و توصیف مشاهده ها مورد استفاده قرار می گیرند آمار توصیفی می گویند که شامل شاخص های مرکزی( میانگین ، میانه ) و پراکندگی ( انحراف معیار، چولگی و کشیدگی ) می باشند .
۳-۱۰-۲- آمار استنباطی
شامل آزمون های ذیل می باشد :
۱- تعیین رتبه کارایی شعب و اجرای رگرسیون
در این مطالعه از شیوه دو مرحله ای برای تشریح فاکتورهای موثر بر کارایی سود شعب بانک سینا استفاده گردیده است. در مرحله اول با بهره گرفتن از روش SFA و با بهره گرفتن از گروه مشاهدات به رتبه بندی کارایی( θ ) برای هر شعبه پرداخته شده است در مرحله دوم ، برای برآوردهای کارایی به دست آمده در مرحله اول بر روی عوامل تعیین کننده داخلی^[۷۰] با بهره گرفتن از رگرسیون OLS ارزیابی می گردد .
در ادبیات کارایی معمولاً از دو نوع تابع جهت مرزهای هزینه ، درآمد و سود استفاده می شود یکی تابع کاب – داگلاس و دیگری تابع ترانسلوگ . در این تحقیق با توجه به حجم کم داده ها و اینکه استفاده از تابع ترانسلوگ به علت وجود تعداد زیاد متغیرها در آن مدل ، درجه آزادی را کاهش می داد و باعث افزایش واریانس ضرایب می گشت از تابع کاب-داگلاس استفاده شده است .
مرحله اول :
در ابتدا تابع سود که با محصولات ( Y) و قیمت نهاده های تولیدی (W) ارتباط دارد ، به صورت کاب داگلاس تصریح شده و بر اساس معادله (۳-۲) برآورد می گردد و با عنایت به تابع مذکور کارایی واحدها اندازه گیری می شود .
Lnπ = f(W,Y,β)
Lnπ = α + ∑βj ln yj + ∑ lnWk + lnVπ- lnUπ
که در معادله فوق به ترتیب :
π = سود شعب
Yj = نسبت محصولات شعب به مجموع دارایی های شعب
Y1 = نسبت تسهیلات به مجموع دارایی های شعب
Y2= نسبت سرمایه گذاری ها به مجموع دارایی های شعب
Y3= نسبت سپرده های نزد سایر بانک ها به مجموع دارایی های شعب
Wk= عوامل تولید
W1 = لگاریتم قیمت نیروی کار
W2= لگاریتم قیمت سرمایه فیزیکی
W3= لگاریتم قیمت سرمایه مالی
مرحله دوم :
همانگونه که بیان شده در این مرحله ، برآوردهای کارایی به دست آمده در مرحله اول را بر روی عوامل تعیین کننده با بهره گرفتن از رگرسیون OLS رگرس می گردد .
هدف برآورد تابعی به شکل زیر می باشد :
θ = αZi + ε
که در آن :
θ = رتبه کارایی بدست آمده در مرحله اول
Z= بردار متغیر مستقل که همان متغیر های ذکر شده در مرحله اول می باشد.
α= ضرایب رگرسیون می باشد که حاکی از اثر یک متغیر مستقل بر متغیر وابسته است که بایستی برآورد شود
ϵ= جمله خطا می باشد .
در اجرای رگرسیون به موارد ذیل نیز پرداخته خواهد شد :
۱-آزمون کولموگروف – اسمیرنف^[۷۱]
برای آزمون نرمال بودن داده ها از آزمون کولموگروف – اسمیرنف استفاده می شود که فرضیه آن به صورت زیر است:
آماره آزمون کولموگروف – اسمیرنف به شکل زیر تعریف می شود :
= sup
که در آن   توزیع مورد نظر برای مشاهدات و   توزیع تجربی مشاهدات می باشد .
نحوه داوری : اگر مقدار احتمال مربوط به این آزمون بزرگتر از ۰۵ /۰ باشد با اطمینان ۹۵/۰ می توان نرمال بودن توزیع داده ها را مورد تایید قرار داد . اگر مقدار احتمال محاسبه شده از ۰۵/۰ کمتر باشد، در این صورت H0 رد و H1 پذیرفته می شود و برای نرمال بودن داده ها از لگاریتم آنها استفاده می گردد . ( مومنی ، ۱۳۸۹)
۲- ضریب تعیین

مرحله پیش برنامه ریزی و تدوین بیانیه رسالت، دورنما و ارزش ها:
تدوین ساختار کمیته های برنامه ریزی در دانشگاه نمودار B
تشکیل کمیته هماهنگی و ابلاغ شرح وظایف مربوط
تشکیل کمیته های برنامه ریزی فرعی در سطوح معاونتی و دانشکده های تابعه با حضور کلیه ذینفعان
جمع آوری مستندات مورد نیاز جهت استفاده و بهره برداری لازم در تدوین برنامه راهبردی دانشگاه ( آمار ، اطلاعات و شاخص ها، گزارش های عملکردی، طرح های تحقیقاتی و پایان نامه های دانشجویی)
برگزاری کارگاه های آموزشی برای کلیه اعضای کمیته ها و ذینفعان

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

تدوین بیانیه رسالت، دورنما و ارزش های دانشگاه

1. 1. مرحله دوم

تحلیل استراتژیک محیط و تعیین موضوع های استراتژیک:
تهیه فرم ها و ابزار مورد نیاز در مرحله دوم
بررسی و تحلیل نقاط قوت، ضعف، تهدیدها و فرصت ها در سطح معاونت ها و دانشکده ها و دسته بندی آن ها
تعیین نقاط قوت، ضعف، تهدیدها و فرصت ها در سطح دانشگاه
اولویت بندی SWOT دانشگاه بر اساس معیارهای تعیین شده و ضریب وزنی داده شده
تشکیل ماتریس SWOT و تعیین موضوعات استراتژیک در دسته های SO,ST,WO,WT
اولویت بندی موضوعات استراتژیک تعیین شده بر اساس معیارهای : تاثیر بر مشتری ها، وجود استراتژی، سازگاری با سیاست ها و عملی بودن
تعیین موقعیت دانشگاه بر اساس یکی از روش های معتبر و علمی (فردآر دیوید) که در این موقعیت دانشگاه در ربع دوم محور مختصات در وضعیت حفظ و نگهداری قرار گرفت.

1. 1. مرحله سوم

تعیین اهداف استراتژیک و استراتژی ها:
تهیه فرم ها وابزار مورد نیاز جهت استفاده در مرحله سوم
تحلیل ۳ موضوع استراتژیک اولویت دار در گروه مشکل به روش استخوان ماهی در سطح دانشگاه
تحلیل ۲ موضوع استراتژیک اولویت دار در گروه توسعه به روش بارش افکار در سطح دانشگاه
تعیین اهداف استراتژیک کلان برای هر یک از موضوعات تحلیل شده
تدوین استراتژی های مربوط برای هر یک از اهداف استراتژیک کلان
پس از نهایی شدن تدوین برنامه راهبردی بر اساس مصوبه جلسه ۱۳/۷/۸۴ هیئت رئیسه دانشگاه مقرر گردید برنامه تدوین شده دانشگاه با برنامه چهارم توسعه اقتصادی، اجتماعی کشور و همچنین با سند ملی توسعه بخش بهداشت تطبیق داده شود. در همین راستا طی جلسات ممتد با حوزه های مربوط در سطح معاونت ها و دانشکده ها تطبیق برنامه دانشگاه با برنامه چهارم توسعه انجام پذیرفت و در جلسه هیئت رئیسه دانشگاه مورد تصویب قرار گرفت.
در سال ۱۳۸۵ نیز برنامه بازنگری برنامه تدوین شده در سه فاز شروع شد:
فاز اول:
برنامه های آموزشی ( برگزاری کارگاه های آموزشی به منظور آشنایی اعضای کمیته با کلیات و مفاهیم برنامه راهبردی)
بازنگری و نهایی کردن بیانیه رسالت، دورنما و ارزش های دانشگاه
بازنگری و نهایی کردن اهداف کلان و استراتژی های دانشگاه با نگاهی دوباره به تحلیل وضع موجود دانشگاه و بررسی کلی SWOT
فاز دوم:
طرح ریزی ساختار اجرایی شدن برنامه راهبردی دانشگاه
تعیین اهداف خرد در سطح حوزه ها
تدوین برنامه عملیاتی جهت تحقق اهداف خرد در سطح حوزه های مختلف دانشگاه برای سال اول (۱۳۸۶)
فاز سوم:
طراحی سیستم پایش و اندازه گیری تحقق اهداف خرد در سال های برنامه
نمودار A: الگوی فرایند برنامه ریزی راهبردی ارائه شده از سوی ستاد مرکزی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی
نمودار B : ساختار اولیه کمیته های برنامه ریزی دانشگاه علوم پزشکی قزوین ( سال های ۸۲- ۸۴)
کمیته های فرعی برنامه ریزی در معاونت ها
مروری بر مطالعات گذشته
مروری بر مطالعات انجام شده در داخل کشور
آقای فیشانی (۱۳۶۹) در پایان نامه ای تحت عنوان «بررسی عوامل موثر در برنامه ریزی استراتژیک در صنایع ملی شده تهویه مطبوع» اظهار می دارد، از آنجاییی که محیط سازمان های دولتی تحت پوشش دولت و بخش خصوصی مشمول تغییرات و تحرکات وسیع می شوند لذا بررسی این تغییرات و تعیین میزان اثر آن ها بر سازمان ها امری اجتناب ناپذیر است. در همین راستا پاسخی که علم مدیریت برای مسلح شدن سازمان ها در برابر تغییرات وسیع ارائه نموده است همان تدوین و کاربرد برنامه ریزی استراتژیک می باشد که مجهز شدن سازمان ها به این نوع ابزار کارآمد بقای آنها را تضمین نموده و یا اینکه احتمال موفقیت آنها را بالا می برد و مخاطرات تصمیم گیری را کاهش می دهد(ص۳)
وفایی زاده(۱۳۷۱) در پایان نامه خود تحت عنوان «برسسی عوامل موثر در برنامه ریزی استراتژیک در صنایع در یایی ایران» خاطر نشان کرد برنامه ریزی استراتژیک از فکری منطقی و منظم سرچشمه می گیرد و مدیران به و اعضای سازمان را موظف می کند تا براساس موازین از پیش تعیین شده … بسپارند. با حضور مسئولان سطوح مختلف در امر برنامه ریزی استراتژیک انگیزه عمل، ضمانت اجرایی استراتژی ای انتخابی افزایش می یابد و تشکل سازمانی قوی تر می گردد.(ص۱۴۸)
صادقی( ۱۳۷۷) در پژوهش خود با عنوان«بررسی نگرش مدیریت بیمارستان های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی در بهره گیری از برنامه استراتژیک در بیمارستان» که از نوع توصیفی تحلیلی بوده و با روش مقطعی بر روی ۲۶ نفر از روسای مدیران و مترون های ۱۴ بیمارستان انجام شده است در بخش یافته ها بیان می دارد که به طور کل ۳۳/۸۳% روسا، مدیران و مترون های مورد مطالعه نگرش مطلوبی نسبت به بهره گیری از برنامه ریزی استراتژیک داشتند و نگرش ۶۷/۱۶% آنها نسبت به بهره گیرسی از برنامه ریزی استراتژیک تا حدی مطلوب بود. در این پژوهش لزوم توجه به اولویت های وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی در تدوین برنامه استراتژیک، لزوم توجه به نیروی انسانی برای تدوین برنامه استراتژیک، تاثیر کاربرد برنامه استراتژیک و افزایش اثربخشی، تاثیر تغییرات عوامل محیطی در برنامه ریزی استراتژیک، ضرورت توجه به بعد آموزشی علاوه بر بعد درمانی در تدوین برنامه راهبردی – لزوم ارزیتبی هزینه های پرسنلی در مقایسه با عملکرد آن ها در برنامه ریزی استراتژیک- لزوم تجدید ساختار در بیمارستان به منظور انجام برنامه ریزی استراتژیک مورد تاکید قرار گرفتند. در عین حال تحلیل اطلاعات مالی، توان برنامه ریزی دراز مدت و بودجه بندی بینارستان در برنامه ریزی استراتژیک روسا نگرش مطلوب تری نسبت به بقیه داشتند(ص۸۱-۷۸)
مهی پاک (۱۳۷۸) مطالعه ای با عنوان«امکان برنامه ریزی استراتژیک در سازمان بهزیستی کشور از دیدگاه مدیران سطوح مختلف سازمان» و با روش توصیفی- تحلیلی بر روی ۶۰ نفر مدیر میلنی و اجرای سازمان بهزیستی انجام داده است. وی در نتیجه گیری نهایی بیان داشته که ۳/۹۳% مدیران سازمان نگرش مطلوب و ۶۷/۶% نگرش تا حدودی مطلوب در زمینه برنامه ریزی استراتژیک داشته اند. پژوهش حاضر نشان داد که مدیران ارشد در خصوص ضرورت انجام برنامه ریزی استراتژیک براساس تحلیل وضع موجود، نسبت به مدیران میانی و اجرایی نگرش مطلوب تری داشتند. همچنین در خصوص لزوم تطابق برنامه ریزی استراتژیک با امکانات آموزشی، علمی و تکنولوژی مدیران ارشد و میانی در مقایسه با مدیران اجرایی از نگرش مطلوب تری برخوردار بودند. در خصوص ضرورت انعطاف پذیری برنامه استراتژیک سازمان نیز مدیران میانی و اجرایی نگرش مطلوب تری داشتند(ص۹۴-۹۰).
مروری بر مطالعات انجام شده در خارج از کشور
بنجامین و کارول ^[۹] در انتقاد به روند کنونی برنامه ریزی در دانشگاه کالیفرنیا می گوید. اگر روندهای جاری ادامه پیدا کند بیشتر از یک سوم کالیفرنیایی ها به جستجوی محل دیگری برای ثبت نام خواهند پرداخت. دانشگاه تا سال ۲۰۱۵ دیگر ادر به ادامه فعالیت نخواهد بود. دانشگاه باید رسالت بزرگتری در ارائه خدمات دنبال کند و پاسخگوی بهترین نیازهای متغیر موکلان و موسسان خود باشد. آن ها معتقدند برنامه ریزی استراتژیک می تواند دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی را در انجام وظایف و رسالت هایی که بر دوش دارند یاری نماید و به نیاز های متغیر محیطی پاسخ مناسب ارائه دهد. (بنجامین و کارول، ۱۹۹۸، ص ۳)
سیمون و پل^[۱۰] در پژوهشی که در اداره ارتقاء کیفیت دانشگاه ویسکانس مادیسون انجام داده اند به این نکته اشاره می کنند که از ۱۹۸۰ تا ۱۹۹۵ به طور متوسط هر ۵ سال رئیس دانشگاه تغییر کرده و ضمن کاهش طول دوره تصدی مدیریت پایداری موسسه علیرغم تداوم در مدیریت و رهبرد به علت وجود برنامه ریزی حفظ شده است. آنها معتقدند برنامه ریزی استراتژیک موجب می شود گروه وسیعی از تصمیم گیرندگان و مدیران در سطوح مختلف مدیریت به طور فعال درگیر امر برنامه ریزی استراتژیک شوند. تصمیم گیری به این شیوه می تواند سازمان را حفظ نموده و کمک کند تا به اهدافش در طی تغییرات مدیریتی دست یابد. این الگو می تواند پذیرای رهبران و مدیران آموزشی خارجه از سیستم نیز باشد تا رهبران جدید با مدیران گروه داخلی که تقریبا ثابت بوده در خلق چشم انداز موسسه همکاری نمایند و حرکت سازمان به سوی اهداف استراتژیک تداوم بخشیده شود (سیمون و پل، ۱۹۹۴، ص۲)
در پژوهشی که توسط بدر و براود در انگلستان انجام شد یافته ها نشان داد که سازمان ها نمی توانند بیشتر از این تنها بر روی یک راه حل مدیریتی تکیه کنند. در حالی که باید پاسخگوی دنیای پیچیده باشند. در این پژوهش تاثیر مثبت در استراتژی مدیریتی، برنامه ریزی استراتژیک و مدیریت کیفیت جامع جهت دستیابی به موفقیت در قرن ۲۱ مورد تاکید قرار گرفته است(بدر و براود، ۱۹۹۵، ص۱۰۱)

MPb(NO₃)₂= 333.21 MPb=207.19
X = 0.3216 mg 0.2 mg
۳۳۳.۲۱ mg (MPb(NO₃)₂ )+۲۰۰۰cc(Water) → محلول ۰.۲ mg/l(Pb)
محلول محیط های اسیدی(PH=4) و قلیایی PH=10) (نیز، به ترتیب با اضافه کردن اسید سولفوریک غلیظ و سود به نمونه تهیه گردید و سپس PH محلول با دستگاه PH متر اندازه‌گیری شد.
۳-۴- تهیه اسید سولفوریک مولار
برای تهیه این محلول از فرمول زیر استفاده شد:

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

M =V.D.α
که در اینجا:
M: جرم مولکولی اسید
V: حجم اسید مصرفی
D: دانسیته اسید
α: درجه خلوص اسید
۹۸ = V×۱.۸۴×۰.۹۶۵ → V = 55.2 cc
۵۵.۲ cc(Acid) + 944.8 cc(Water) → ۱۰۰۰ cc( محلول یک مولار اسید سولفوریک )
۳-۵- روش تهیه پلی پیرول و کامپوزیتهای آن با بهره گرفتن از افزودنیهای مختلف
۳-۵-۱- تهیه پلی پیرول در محیط آبی
ابتدا ۱۰۰ میلی‌لیتر آب بدون یون را با ۴/۵ گرم کلرید آهنIII که به عنوان اکسنده استفاده شده مخلوط کرده و با بهره گرفتن از همزن مغناطیسی همزده و پس از حدود ۱۵ دقیقه به وسیله فیلتر صاف نموده تا ناخالصی آن گرفته و محلول یکنواختی حاصل شود. سپس ۱ میلی‌لیتر مونومر پیرول تازه تقطیر شده به آن تزریق نموده و محلول حاصل را به مدت ۵ ساعت روی همزن مغناطیسی قرار داده تا محلول یکنواخت و همگن شود. این عمل تاثیر بسزایی روی مونومر و تبدیل مونومر به پلیمر و مورفولوژی آن دارد.
با تزریق مونومر پیرول، محلول تغییر رنگ داده ابتدا نارنجی رنگ و سپس به رنگ سیاه در می آید که این تغییر رنگ نشانگر تبدیل مونومر به پلیمر است. بعد از ۵ ساعت که توسط همزن مغناطیسی همزده شد محلول را صاف می نماییم. برای از بین بردن الیگومرها و ناخالصیهای موجود، پلیمر حاصل چند مرتبه با آب بدون یون شستشو داده می‌شود. پلیمر بدست آمده جهت تهیه پودر در دمای محیط خشک گردید.
۳-۵-۲- کامپوزیت با دودسیل بنزن سولفونات سدیم
ابتدا ۱۰۰ میلی‌لیتر آب بدون یون را با ۴/۵ گرم کلرید آهنIII که به عنوان اکسنده استفاده شده مخلوط کرده و با بهره گرفتن از همزن مغناطیسی همزده و پس از حدود ۱۵ دقیقه به وسیله فیلتر صاف نموده تا ناخالصی آن گرفته و محلول یکنواختی حاصل شود. سپس در دو آزمایش متفاوت ۲/۰ و ۵/۰ گرم دودسیل بنزن سولفونات سدیم به آن اضافه نموده، محلول حاصل به مدت ۳۰ دقیقه بر روی همزن مغناطیسی قرار داده تا محلول یکنواختی حاصل گردد. سپس ۱ میلی‌لیتر مونومر پیرول تازه تقطیر شده به آن تزریق نموده و محلول حاصل را به مدت ۵ ساعت روی همزن مغناطیسی قرار داده تا محلول یکنواخت و همگن شود.
با تزریق مونومر پیرول، محلول تغییر رنگ داده ابتدا نارنجی رنگ و سپس به رنگ سیاه در می آید که این تغییر رنگ نشانگر تبدیل مونومر به پلیمر است. بعد از ۵ ساعت که توسط همزن مغناطیسی همزده شد محلول را صاف می نماییم. برای از بین بردن الیگومرها و ناخالصیهای موجود، پلیمر حاصل چند مرتبه با آب بدون یون شستشو داده می‌شود. پلیمر بدست آمده جهت تهیه پودر در دمای محیط خشک گردید.
۳-۵-۳- کامپوزیت با پلی‌اتیلن‌گلیکول با جرم مولکولی (۳۵۰۰۰و۴۰۰۰)
ابتدا ۱۰۰ میلی‌لیتر آب بدون یون را با ۴/۵ گرم کلرید آهنIII که به عنوان اکسنده استفاده شده مخلوط کرده و با بهره گرفتن از همزن مغناطیسی همزده و پس از حدود ۱۵ دقیقه به وسیله فیلتر صاف نموده تا ناخالصی آن گرفته و محلول یکنواختی حاصل شود.سپس در دو آزمایش متفاوت ۲/۰ و ۵/۰ گرم پلی اتیلن گلیکول به آن اضافه نموده، محلول حاصل به مدت ۳۰ دقیقه بر روی همزن مغناطیسی قرار داده تا محلول یکنواختی حاصل گردد. سپس ۱ میلی‌لیتر مونومر پیرول تازه تقطیر شده به آن تزریق نموده و محلول حاصل را به مدت ۵ ساعت روی همزن مغناطیسی قرار داده تا محلول یکنواخت و همگن شود.
با تزریق مونومر پیرول، محلول تغییر رنگ داده ابتدا نارنجی رنگ و سپس به رنگ سیاه در می آید که این تغییر رنگ نشانگر تبدیل مونومر به پلیمر است.بعد از ۵ ساعت که توسط همزن مغناطیسی همزده شد محلول را صاف می نماییم. برای از بین بردن الیگومرها و ناخالصیهای موجود، پلیمر حاصل چند مرتبه با آب بدون یون شستشو داده می‌شود. پلیمر بدست آمده جهت تهیه پودر در دمای محیط خشک گردید.
۳ -۵-۴- کامپوزیت با دو دسیل هیدروژن سولفات سدیم
ابتدا ۱۰۰ میلی‌لیتر آب بدون یون را با ۴/۵ گرم کلرید آهنIII که به عنوان اکسنده استفاده شده مخلوط کرده و با بهره گرفتن از همزن مغناطیسی همزده و پس از حدود ۱۵ دقیقه به وسیله فیلتر صاف نموده تا ناخالصی آن گرفته و محلول یکنواختی حاصل شود.سپس ۲/۰ و ۵/۰ گرم دو دسیل هیدروژن سولفونات به آن اضافه نموده، محلول حاصل به مدت ۳۰ دقیقه بر روی همزن مغناطیسی قرار داده تا محلول یکنواختی حاصل گردد. سپس ۱ میلی‌لیتر مونومر پیرول تازه تقطیر شده به آن تزریق نموده و محلول حاصل را به مدت ۵ ساعت روی همزن مغناطیسی قرار داده تا محلول یکنواخت و همگن شود.
با تزریق مونومر پیرول، محلول تغییر رنگ داده ابتدا نارنجی رنگ و سپس به رنگ سیاه در می آید که این تغییر رنگ نشانگر تبدیل مونومر به پلیمر است. بعد از ۵ ساعت که توسط همزن مغناطیسی همزده شد محلول را صاف می نماییم. برای از بین بردن الیگومرها و ناخالصیهای موجود، پلیمر حاصل چند مرتبه با آب بدون یون شستشو داده می‌شود. پلیمر بدست آمده جهت تهیه پودر در دمای محیط خشک گردید.
جدول(۳-۱) : تهیه پلی پیرول و کامپوزیتهای آن در محیط آبی با بهره گرفتن از افزودنیهای مختلف

جدول ۱بخش ۲-۱-۷: تقسیم بندی دسته های اصلی و فرعی خط ارتباطی « پیامبر۹» ۱۴۱
جدول ۲بخش۲-۱-۷: تقسیم بندی دسته های اصلی و فرعی خط ارتباطی « پیامبر۹» ۱۴۳
جدول۱بخش ۲-۲: شبکه ارتباطی ۱۵۶
فهرست نمودارها
نمودار بخش۲-۱-۱: نقاط تلاقی خطوط فرعی ۱۵
نمودار بخش۲-۱-۲: نقاط تلاقی خطوط فرعی ۴۷
نمودار بخش۲-۱-۳: نقاط تلاقی خطوط فرعی ۷۱
نمودار بخش۲-۱-۴: نقاط تلاقی خطوط فرعی ۱۰۰
نمودار بخش۲-۱-۵: نقاط تلاقی خطوط فرعی ۱۱۶
نمودار بخش۲-۱-۶: نقاط تلاقی خطوط فرعی ۱۳۰
نمودار بخش۲-۱-۷: نقاط تلاقی خطوط فرعی ۱۴۵
نمودار بخش ۲-۲- نقاط تلاقی خطوط اصلی ۱۵۹

۱-کلیات

۱-کلیات

۱-۱- طرح مسئله و هدف

از آنجا که مسئله ارتباط آیات از دیر باز موافقان و مخالفانی داشته است و هر کدام دلایلی برای اثبات نظر خود ارائه کرده اند، در یک طرح جامع، عوض پرداختن به بحث های نظری در مورد ارتباط آیات، آیات یکایک سوره ها مورد بررسی قرار می گیرد تا از سویی ارتباط و انسجام آنها در درون سوره مشخص گردد و از سوی دیگر، زمینه بررسی ارتباط سوره ها با یکدیگر فراهم گردد. لذا به عنوان بخشی از این طرح کلی، میزان ارتباط آیات سوره انفال و نقش آن در تأمین هدف یا اهداف سوره، در این نوشته مورد نظر بوده است.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۱-۲- ضرورت

شأن یک متن که با علم الهی نازل شده و در اختیار بشر قرار گرفته است اقتضاء دارد آکنده از ارتباط و انسجام حکیمانه باشد و این گونه تحقیقات هریک گامی کوچک برای به تصویر کشیدن این حقیقت بزرگ می باشد.

۱-۳- پیشینه

به نظر برخی قرآن پژوهان^[۱] می­توان پیشینه این بحث را با قدمت تفسیر یکی دانست؛ زیـرا هر مفسر به منظور شرح و بیان مفاهیم آیات، ناگزیر از بیان ارتباط مطالب و مفاهیم هر آیه با آیات قبل و بعد بوده و بدین ترتیب خواه و ناخواه با این مبحث ارتباط داشته است.
«نخستین کسی که در مورد وجه تناسب آیات به ظاهر غیر مرتبط و نیز مناسبت میان سـوره­های قرآن به بحث جدی پرداخته است، “ابوبکر نیشابوری"(م۳۲۴) است که در بغداد به این بحث می­پرداخته و عالمان بغداد را به خاطر نا­آگاهی از این علم سرزنش می­کـرده است.»^[۲] پس از وی بسیاری از مفسران به اختصار یا تفصیل در این موضوع سخن رانـده اند از قبیل:
۱- «ثعلبی» (۴۲۷ م) در «الکشف والبیان عن تفسیر القرآن»
۲- «طبرسی» (۵۴۸ م) در «مجمع البیان»
۳- «فخررازی» ( ۶۰۶ م) در «مفاتیح الغیب»
۴- «احمد بن زبیر» (۷۰۸ م) در «البرهان فی مناسبه ترتیب سور القرآن»
۵- «ابوحیان» (۷۴۵ م) در «البحر المحیط»
۶- «بقاعی» ( ۸۸۵ م) در «نظم الدرر فی تناسب الآیات و السور»
۷- «عمادی» (۹۸۲ م) در «ارشاد العقل السلیم الی مزایا الکتاب الکریم»
۸- «سیوطی» (۹۱۱م ) در «تناسق الدرر فی تناسب السور»^[۳]
در سده­های اخیر نیز شماری از مفسران به این بحث همت گماشته، حتی برخی از آن ها در تفسیرشان، محور کار خود را همبستگی آیات و سور قرار داده اند که در این میان می توان به «آلوســی، سید قطب، علّامه طباطبایی، حجازی، شلتوت، مراغی، زحیلی و سعید حوّی» اشاره نمود.^[۴]
اینک به بعضی از منابع تحقیق که به طور کلی به ارتباط آیات و سور پرداخته اند، اشاره می شود: